当前小学新生入学适应的问题与对策

当前小学新生入学适应的问题与对策

朱晶晶

济南市南山仲宫街道西郭小学

摘要：本文结合国内外在幼小衔接方面的研究，通过问卷调查和访谈调查研究新生入学时存在的主要问题，即对规章制度、课程教学、人际关系、集体生活四个大方面的不适应，从培养学生学习习惯、建立融洽的人际关系、改进课堂学习、融入集体生活及家庭教育方面提供参考策略，使家庭、学校、社会三者形成合力，促进小学新生的入学适应。

关键词：入学适应；小学新生；幼小衔接；对策

联合国科教文组织丛书《教育—财富蕴藏其中》中明确提出：“儿童的基础教育问题可确定为启蒙教育，是必不可少走向生活的通行证。”^[1]对儿童来讲，接受小学教育，意味着他即将开始新的人生，适应与否，对儿童影响巨大。因而，让学前儿童顺利进入小学接受小学教育，尽快适应小学生的生活，是每个家长的愿望，也是学校教师的愿望。

本文借鉴国内外研究，综合考虑各种因素，选取济南两所学校的80名入学新生进行调查研究，通过家长合作，完成本次调查的问卷。并对一年级的各任课教师及小学校长进行访谈，以便获取更加深层的信息。

一、小学新生入学适应的调查结果及存在问题

（一）小学新生入学适应的调查结果

在课堂教学方面，教师反映最多的课堂纪律问题。约13.5％上学迟到，11％的学生有上课去厕所的问题，35.4％的学生上课随便说话。在学习习惯上，老师反映有80％以上的儿童无法保持长时间的正确坐姿，握笔姿势也是多种多样，在完成学习任务方面，一开始会有学生不明白学习任务，无法按照老师的要求去做。另一方面，在人际交往和生活技能方面，经过一段时间的交往，85％的新生都能很好的适应，与老师和同学建立起关系，但还有约6％性格较内向的儿童会有不适应的现象。

（二）小学新生入学适应存在的问题

儿童入学后面临的是一个陌生的环境，要接受正规的学科学习和任务，难免会在儿童心理和情绪上产生压力。特别是一些心理脆弱，依赖心理强的儿童，面对严格的纪律要求、正规的教学形式和相对严肃的新教师会产生恐惧和畏难情绪。概括起来，新生的适应问题可分为以下几点：

1. 对学校规章制度的不适应：主要表现为对学校纪律的不适应和作息制度的不适应。

（1）对学校纪律的不适应：尤其是课堂纪律的不适应，例如坐不住，不能长时间保持正确的坐姿。很多学者认为，5—7岁的儿童能聚精会神的注意某一事物的时间大约是15分钟。此外，有些学生则玩弄自己的文具、书包，或者跟同学讲话，做自己的事情。尤其是性格比较活泼的孩子，纪律观念不强，自我控制能力较差，课下没有充分的学习准备，在上课时往往会引出一些混乱，影响整个班级教学。

（2）对快节奏的作息制度的不适应：例如很多家长反映孩子早起困难，有些孩子反应中午睡不着，午休时间相互嬉戏打闹，导致午休不足从而使下午上课无精打采。

2. 对学科学习的不适应：

新生一入学，面对正规的学习环境，一方面会产生好奇新鲜感，积极地探索，另一方面，面对新的学习任务、学习方式和学习内容，又会有一定的压力。如有些新生无法跟上老师的进度，并对其语言表达不适应；面对新内容没有明确的学习目标和方法；对学习无法产生浓厚的兴趣，遇到困难容易放弃；对在幼儿园已经接触的东西表现出厌烦态度等等。

三、增强小学新生入学适应性的对策

（一）加强学习习惯的培养，积极适应新的规章制度

养成良好的学习习惯，不仅有利于儿童身心健康发展，还有利于其良好品德的养成，对今后的学习生活产生积极影响。同时小学生辨别是非的能力有限，对于规则也缺乏系统的认识，必须给予适当的引导。

1. 结合儿童身心发展特点，灵活施教

一年级的儿童肌肉水分多，容易疲劳，保持长时间的坐姿很困难，可以在上课期间适当穿插一些小活动，使他们可以得到放松；儿童无法长时间集中注意力，尤其是对间接经验的兴趣和注意力，可以在一上课的前十几分钟来讲解重点，采取灵活多样的教学方法，曾加形式多样的活动；“儿童模仿力强，教师就应以身作则，以模仿行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评…… ”^[5]，对儿童的教育必须从实际出发，灵活组织教学活动。

2. 树立榜样，言传身教

在养成儿童良好习惯时一定注意：无论何种形式的语言要求或榜样示范，第一次提出时，一定要以正面的方式出现，让学生先入为主，明确标准。此外，多树立一些现实生活中的榜样，如表扬上课认真听讲的学生、遵规守纪的学生，让其他学生认识到这样的行为是可以受到表扬的，以此激发学生去积极模仿，促成良好习惯的形成和巩固。另外要注意“身教重于言谈”，家长和教师一定要做好表率，为儿童提供潜移默化的影响。

（二）促进交往，建立积极融洽的人际交往关系

1. 师生关系的建立

事实证明，能否拥有融洽亲密的师生关系，对学生良好的学习和生活适应影响重大。除了上文中提到的教师要积极热情的关心儿童，帮助学生形成良好习惯之外，教师还应该帮助学生树立自信，培养健康向上、活泼开朗的性格。应实行多元评价，挖掘每位同学身上的闪光点，帮助学生找到自己的特长，扬长避短，这样一方面可以使学生亲近信任教师，融洽师生关系，另一方面也可以提高学生在同伴关系中的地位，融洽学生之间的关系，有利于他们同伴关系的建立。

2. 同伴关系的建立

对学生进行必要的交友指导，指导学生互相关心互相帮助，真诚相待，共同克服困难，共同进步，建立团结向上的班级氛围。要特别关心那些同伴关系不良的学生，多创造机会让他们得以参与到集体中，感受班集体的快乐和温暖，从而让学生能够逐渐的自主的融入班级，建立良好的同伴关系，对班集体形成良好的归属感。

（三）培养归属感，融入班集体

班集体是一个小社会，对学生的个性发展和品德培养有非常重要的影响。因此要通过多种多样的班级活动，培养学生的归属感，建立积极向上，团结互助的班集体氛围。

1. 组织班级活动，加深集体意识

通过一系列的活动尤其是主题班会活动，让学生明白自己与班集体的关系，让学生意识到只有建立团结向上的班集体，才能共同克服困难，共同进步。组织多种班级竞赛活动，在各个班级的比赛活动中加强对班集体的归属感，树立为班级服务的意识。

2. 实施班级岗位责任制，发挥学生主动性

班级岗位责任制是培养学生责任感和履行责任能力，树立“爱岗敬业”主人翁意识的重要渠道。^[6]使学生真正认识到自己对班集体的重要性，体验到履行责任时的自豪感，取得成绩时的班级荣誉感，逐渐树立起主人翁意识。还可以在这个过程中锻炼和培养出一批有责任心、有责任执行能力、深受同学信赖的班级领导班子，从而带动全班学生团结互助，提高班级凝聚力和战斗力，提高整个班集体的素质。

结语

目前新生入学适应与以往相比，已有了较大进步，尤其是随着新课改的不断深入，早教机构的增加，家长教育观念的逐步转变等都为儿童入学适应提供了很好的基础。但是这还存在城乡差距的问题，在乡镇和农村地区入学适应仍是一个很大的问题。不论有多少好策略，最重要的还是策略的执行意识和能力，只有引起重视，并用实际行动和爱心去执行这些策略，真正的重视学生的切身感受，才会不断促使新生的适应，也才能在实践中发现更好的措施，不断改进新生适应。

参考文献：

[1]联合国教科文组织教育丛书.教育—财富蕴藏其中[M]. 北京: 教育科学出版社.1996: 109.

[2]赵春芸.企业学校小学一年级新生适应学校生活情况的现状调查及对策研究[D].西北师范大学.2005: 6.

[3]杨敏.从哈克教授的幼小断层理论看法国的幼小衔接措施[J].天津市教科院学报. 2009,（4）:1-2.