小学数学课堂上学生兴趣培养的策略探究

小学数学课堂上学生兴趣培养的策略探究

杨新芸

广西百色市乐业县城第一小学 533200

摘要：随着教学事业发展脚步的加快，教学方法也得到有效提升，而兴趣培养是学习的基础。在小学数学教学中提高学生数学兴趣的关键是教师充分发挥引导作用，做好学生学习数学、认识数学重要性的思想工作，使学生不断挖掘自我的学习潜能，成为学习的主人，独立思考、独立学习，从而适应未来社会所需。让学生真正爱上数学，产生浓厚的兴趣，教师则需要通过一定的教学技巧，激发学生的学习动机，使学生产生“愤悱”的强烈欲望，调动自我的积极性与主动性，投入探索知识、分析知识、解决数学问题的整个学习过程中，提高数学素养以及综合能力。

关键词：小学数学；兴趣培养；策略探究

引言

小学数学课堂中学生的兴趣培养可以通过提高学生的学习态度以及学生的自主学习能力和学习效率来进行。小学生在数学课堂上很容易有不懂或者不好记忆的知识点，但是学生可能会因为内向或者其他原因而不提问问题。但是如果学生放置这些问题不解决，就会使学生对知识点不理解或者知识点之间出现断开的状况。这样的情况会使学生的知识脱节以及学生出现分层化，有的学生会越来越跟不上教学的节奏，从而对待数学学习丧失兴趣。所以教师需要对学生进行课堂兴趣的培养，让学生爱上数学学习并且不会搁置数学问题，只有这样学生的学习质量才可以得到有效的提高。学生也可以通过对学习兴趣的提高为以后的初中数学阶段的学习做好铺垫。

1小学数学教学中存在的不足

数学具有一定的抽象性和较强的逻辑性，逻辑思维的培养更有利于学生学好数学。当前，小学教学现阶段的数学课堂存在的问题主要体现在两方面：一是教学模式较为单一，难以激发学生的兴趣。数学本身具有一定的复杂性，教师大多从自身习惯出发，根据以往经验或教学知识点对数学内容进行讲解，而忽视学生能力水平的差异，如个别同学可能假期参加了课外辅导班，对教学内容可能已经充分掌握，而某些同学可能前面阶段的知识已经遗忘，导致对现有知识无法很好地理解和吸收，课堂上往往听得个一知半解。二是灌输性教学模式仍然明显。由于教学模式缺乏新意，导致学生兴趣下降，学习质量不高。教师则为了赶教学进度，仍然按照一贯的速度进行教学，只是要求学生对重点公式、定律定理进行背诵，片面地认为记住了公式就掌握了知识，而忽略了学生对具体问题的理解把握，无法从根本上提升学生的逻辑思维能力。

2小学数学课堂学生兴趣培养的策略

2.1利用情境教学，吸引学生的注意力

小学数学教师在教学过程中应注意有效吸引学生的注意力，使其全身心投入到课堂教学之中，竭尽所能地理解和掌握课堂中的重难点知识，之后利用课余时间展开练习，进而对课堂所学内容进行复习与巩固，有效提高自身数学学习能力。教师应积极运用情境教学，在学生喜欢、感兴趣的内容中融入数学理论知识，借助真实情境对问题进行思考和挖掘，以此使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成主动学习的意识。小学数学中主要涉及了统计、空间图形和实践应用等内容，强调学生敏感度的养成，能不能迅速将推理、验证和应用任务完成。鉴于小学阶段的学生理解能力较弱，所以在具体教学时，教师应充分联系起学生的实际情况。

2.2确定学生地位，创设开放课堂

学生在课堂中的地位一直是饱受争议的，受教育大背景的影响，已经有很多教师进行了改革，以学生为主体地位的教学模式在课堂改革中如火如荼，在任何情况下师生都能够融洽相处、心心相印。在小学数学课堂中，学生的心理对听课效率的影响是非常大的。如果课堂氛围让学生感觉到轻松愉快，与教师之间没有太多的鸿沟，他们在课堂中的表现就会更加真实。最重要的是，以学生为主体的课堂会让学生没有心理压力。多年的教育经验告诉笔者，学生在课堂中回答问题错误都会使他们心跳加快，变得非常紧张。但是，确定学生主体地位之后，这种心理就很少出现了。学生在课堂中不必怀疑自己的能力，也不用隐藏自己的想法，从而就能激发他们全部的潜能。

2.3数学教学中以学生为主体，激发学生学习兴趣，培养数学情感

兴趣是最好的老师。大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要认真备课，根据学情生成多种预案，紧紧抓住教学内容中学生感兴趣的点切入，牵一发而动全身，认真吃透现代教育理念，深入探究数学内在遵循的规律，有的放矢地融入教学实践，并渗透数学思想。万事开头难，教师需要精心备好课，利用小小的契机引发学生兴趣，使教学环环相扣，有序进行。激发学生兴趣的方法有很多，如出一个生活问题、猜一个小小的谜语、侦破一个模拟案件、唱一首儿歌……总之，引起兴趣的目的是激发学生进行思考，而不是为了热闹、快乐无效取悦。一石激起千层浪，使学生的情感得到升华，激发学生的创造精神和想象能力，水到渠成地进入学习。学生在情境中发现问题，分析问题，解决问题，

在学习过程中形成浓厚的兴趣、高尚的情操。

2.4信息技术与数学整合创设多样化练习，提高学习效率

要理解、掌握以及应用数学新知识，必然要经过一定量的练习。然而，单调而重复的机械化练习，让学生感到厌烦、枯燥，可以利用信息技术对这一练习的形式进行多样式的变换，不断对练习内容加以拓展，采用多种多样的练习方式激发学生的练习兴趣。学生通过自己的努力完成练习，从而牢固掌握新知识。比如，学习认识分数中的“分一分”内容后，教师利用计算机学习软件，让学生通过参与闯关游戏投入练习，使学生口、手、脑并用，积极思考，从而正确解答问题，通过一关又一关的顺利闯关，不断巩固学生所学知识。借用信息技术手段，对练习题进行华丽的“变装”，使其以不同的形式出现在学生眼前，让学生感受到新奇与快乐，还富有挑战性，激活了学生的好胜心，在寓教于乐中真正实现知识的内化与外化。

结语

随着时代的变迁，科学技术的发展越来越迅速。在这样的新时代，无论是学生的进步和成长，还是个人的发展与突破，以及科技的进步都离不开数学的助力。针对当前小学数学教学中存在的不足，运用科学的教学模式，切实提高学生的兴趣与积极性，提高其逻辑思维能力，对于充分激发学生的求知欲，培养学生的实践兴趣和实践能力，以及学生的全面发展具有重要的现实意义。

参考文献

[1]徐利.浅谈新课程下小学数学兴趣的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(10).

[2]金翠．培养数学理解力，提高小学生数学学习兴趣[J]．读写算，2020（24）：165-166.