故事教学法在幼儿教学中的运用探究

故事教学法在幼儿教学中的运用探究

周冰清

杭州市笕成幼儿园 310000

摘要：处于幼儿阶段的学生相对于其他阶段的学生来说，其理解能力并不是很高，所以教师在开展自身的教学工作时，可以科学地运用故事教学法来对幼儿的学习兴趣以及语言能力进行高效的培育，同时还可以让幼儿在听故事中获取更多的道理，懂得更多的知识，为以后的学习道路铺垫良好的基础。所以下文将对故事教学法在幼儿教学中的运用进行探究。

关键词：故事教学法；幼儿教学；运用探究；
对于一个幼儿来说，故事教学在其成长过程中具有至关重要的作用。所以，处于幼儿阶段教学的教师一定要在心底认识到故事教学在幼儿教学中的重要性，同时也要使自己使用故事教学法的有效性得到提升，以便于保证幼儿可以更加全面的成长。
一、故事教学法在幼儿园教学中应用的意义

对于幼儿阶段的孩子来说，往往自主学习的意识以及能力较差，教师在展开教学活动的时候，应该注意对学生的学习兴趣进行有效激发，通过对故事教学法的有效应用可以使学生的语言能力得到培养。在人类信息传播的过程中，语言是非常重要的载体，同时也是最直接的载体，幼儿正处在语言功能性的快速发展以及完善在这一时期，幼儿的语言组织能力往往还较为薄弱。因此，教师在这一时期对幼儿的语言能力进行培养对幼儿今后的学习以及生活都会产生很大的积极影响。教师应该积极的、长期性的与幼儿进行密切交流，为幼儿语言能力的养成创造更多的有利条件。此外，教师在进行幼儿教学的过程中，还应该注意对幼儿课堂学习的兴趣进行激发，通过这种方式可以使幼儿更加积极主动的参与到学习活动中。对于幼儿阶段的还在来说，往往喜欢听故事，教师可以借助其这一特点来展开有针对性的教学。幼儿可以在听故事的过程中积累更多语言表达的经验，从而积极参与到课堂活动中。而对于故事教学法而言，教师在对其进行应用的时候，可以使学生在听故事以及相互讲故事的过程中提升自身的语言理解以及掌握能力，使得教学方式更加灵活。

二、故事教学法在幼儿园教学中的实践策略

（一）通过精选故事的方式发挥引导教学的作用

对于幼儿阶段的学生来说，在进行课堂学习的过程中，好的故事势必会在很大程度上吸引学生的注意力，并且对学生的成长产生潜移默化的影响。因此，教师在对幼儿展开教学的时候，应该注意对故事作品进行合理选择，教师应该充分结合现阶段学生的心理特点以及兴趣取向，从而使得故事的选择更加准确，这样一来也可以更加有效的发挥出教育引导功能，从而使得故事的内涵以及价值得到充分体现。例如，教师可以为学生讲述《雪孩子》的故事，让学生对“雪孩子”这一形象有更加深刻的了解，幼儿必定会被雪孩子舍己为人的精神所感动，这也使得故事教学的引导作用得到了有效发挥，同时也使得故事的内涵以及价值得到了挖掘，对学生今后的学习以及生活有积极影响。

（二）通过生活化的语言运用实现音画同构

教师在对幼儿阶段的学生展开故事教学的过程中，应该注意对故事教学的方式进行准确选择，保证其与现阶段学生自身的兴趣爱好方向相符合。因此，教师要注意充分发掘故事教学的优势，致力于语言能力的培养，这样可以使幼儿在故事中更好的理解词汇、运用词汇，从而提升了幼儿自身的语言感知能力，在考核对幼儿今后的学习会起到很大的促进作用。例如，教师在向学生讲解《燕子吉吉》这个小故事的时候，教师应该注意利用生活化的语言对学生进行引导，在这则小故事中会运用到“渐渐”这一词语，这时候教师可以对学生进行适当引导：谁能够利用“渐渐”这一词语造句？教师可以将幼儿分成几个小组，让幼儿以小组为单位进行互相讨论，通过这种方式可以使幼儿相互补足，同时也使得造句的方向以及形式更加多样化。同时，教师还可以让幼儿尝试应用同义词来代替原有的词语，从而使得幼儿对词语以及语感的掌握能力得到培养以及提升，同时也使得故事教学模式更加灵活多变，提升了教学效果。

（三）不断更新故事类型以及内容

目前来看，教材上的一部分小故事观念教学老旧，故事内容也不够新颖，很难引起学生的学习兴趣。对于一个好的故事来说，可以使幼儿的学习兴趣得到有效激发，同时也使得幼儿可以主动融入到教学活动中去。但是现阶段教材上的一部分故事较为老套，很多孩子早就听腻了，一点新鲜感都没有，这也使得故事教学法的应用效果没有得到很好的体现。教师要注意对故事书进行定期更新，牢牢把握住现阶段幼儿的学习兴趣方向，用更加新颖、更加精彩的故事来吸引幼儿，使得幼儿的主动学习意识得到有效激发，同时也使其在学习过程中养成了良好的学习习惯，对幼儿的影响是积极的、长期性的。

三、结束语

综上所述，从现阶段我国幼儿教学展开的实际情况来看，故事教学法有广泛应用，并且取得了一定的教学成果。通过对故事教学法的合理运用不仅可以提升教学质量，同时也可以使教学效率得到有效提升，提升了幼儿自身的学习能力，也使得孩子的想象力更加丰富。同时，教师在应用故事教学法展开教学活动的时候，应该注意掌握教学要点，积极指导幼儿，这样才能使整体教学质量得到保障，同时也使得幼儿的基础知识掌握更加牢固。教师要对现阶段幼儿的心理状态以及兴趣方向有较为具体的了解，以此作为依据来对故事进行准确选择，使得幼儿的学习自主性得到有效提升，有助于学生在教师所创设的故事情境中获得更多的语言经验，从而提升幼儿自身的语言感知能力。

参考文献

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