浅谈高中美术教学与信息技术融合

浅谈高中美术教学与信息技术融合

郑利平

巴中市巴州区奇章中学校 636025

摘要：美术是一门综合而有趣的学科。在高中教育中，美术对发展学生的智力和启发学生的思想起着非常重要的作用。教师在开展美术教学时，要主动对学生的创新思维进行培养，全面提升学生的创新意识和创新能力。在高中美术课堂教学中，教师将信息技术与美术教学进行结合，对学生创新能力的培养有着十分重要的意义。培养高中生创新能力可以有效凸显素质教育中以人为本这一理念，因此，高中美术教师必须结合并积极落实新课程改革提出的教学要求，创新教学方式，调动学生的学习积极性。

关键词： 高中美术教学；信息技术；融合

引言

高中教育作为人才培养的重要途径之一，是促进人的全面发展的重要动力。在社会经济快速发展的影响下，对高中教学质量与水平提出了更高的要求。在此背景下，侧重于绘画技术指导的传统高中美术教学模式已无法适应新时代的需求，高中美术教学改革成为必然。信息技术的快速发展给高中美术教育改革提供了新方向与新思路。对此，本文将对高中美术教学与信息技术融合应用进行分析，旨在实现信息技术在高中美术教学中应用价值的充分发挥，为学生的全面发展创造条件。

一、合理创建教学环境，激发学生学习兴趣

运用科学的现代信息技术可以丰富美术课堂教学，从而营造良好的教学环境，进一步激发学生的学习兴趣。因此，高中美术教师要懂得在美术教学中运用信息技术，为学生创建一个良好的教学环境，让学生对即将学习的内容产生强烈的兴趣，同时帮助学生对美术作品的内涵进行深入理解，从而深化学生对生活的感悟。例如，“礼仪与教化”这一章节中秦汉美术作品中雕塑这部分内容的教学目标是让学生对我国古代陵墓雕塑的作用以及相关特征进行了解，从而提升学生的古代雕塑欣赏能力。但由于单纯地欣赏雕塑会让学生觉得十分枯燥，所以教师在导入新课时，可以运用多媒体设备为学生播放《西安的人》这一首歌的片段，以此引出兵马俑的图片和视频，为学生创建良好的学习环境。当学生观看结束后，教师可以向学生提问：“兵马俑属于美术的一种，大家知道它是什么种类吗？”学生答：“雕塑。”当学生回答完后，教师就可以顺理成章地引出今天的教学内容。首先，教师要让学生认识到秦始皇陵兵马俑坑被誉为“世界第八大奇迹”。在教学过程中，教师可为学生播放《如果国宝会说话》第二季第六集《跪射俑》视频，并带领学生总结秦始皇陵兵马俑的艺术特征：大、美、精。其次，教师再带领学生了解霍去病墓石雕群。在教学开始前，教师要为学生准备“立马”“卧牛”“野猪”这些图片，分析霍去病墓石雕群的艺术特征。之后，教师可以将学生分成不同的小组，让学生对上面所学的两种雕塑进行探究，总结二者之间的区别。最后，教师再引导学生学习具有代表性的宗教雕塑——四大石窟。在正式讲解之前，教师可以让学生说一说自己了解到的四大石窟分别叫什么。实际上，很少会有学生对这些内容进行了解，之后教师就可以利用学生的好奇心以及求知欲带领他们开启接下来的学习。同样，教师要运用多媒体为学生一一介绍莫高窟、云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟，让学生了解这些石窟分别位于甘肃敦煌、山西大同、河南洛阳、甘肃天水，以及四大石窟艺术特点。莫高窟的特点主要表现在建筑、塑像以及壁画三者的有机结合上；云冈石窟是石窟艺术中国化的开始，是中国宫殿建筑式样雕刻；龙门石窟彰显了皇家行为与意志，突出了我国历史上政治的发展趋势和社会经济的动向；麦积山石窟一个非常显著的特征就是处于极其险要的位置。但学生要了解的内容远不止这些，教师可以为学生布置相关任务，让学生在课下时间利用信息技术收集更多与该内容相关的知识，并在下节课上课时进行展示，以此激发学生的学习兴趣，进一步强化信息技术在美术课堂教学中的作用。

二、利用多媒体技术拓展学生的学习内容

在现代信息技术飞速发展的背景下，高中美术教师可以在教学过程中利用互联网获取丰富多样的美术资料，通过丰富多样的美术素材完成美术研究性的教学。教师在教学的过程中要关注到新课程改革标准要求的多元化和开放性的特点，作为一门视觉艺术，美术学科具有可传播和可交流的特点，因此，在推动美术教学与信息技术融合的过程中，教师也要使美术教学手段朝着多元化的方向发展，发挥现代信息技术的多种优势，在拓展学生学习内容的同时，增加美术课堂的信息量。事实证明，通过这样的方式，教师可以让学生在课堂上绘制相应的作品，在此过程中，教师在运用动作以及术引导学生进行美术学科知识性内容的学习，从根本上拓展学生的知识面，让学生对美术知识有更深的理解与体会，让学生在展示和交流的过程中，提高学习能力，同时，让学生的探究意识得到明显的提升。长此以往，学生能在教师的引导下，学会利用现代多媒体技术获取知识，处理问题。

三、多元教学模式，提升学生的感受

信息技术应用于美术教学的优势体现在直观性、生动性和多样性等多个方面。因此，在应用信息技术的过程中，高中美术教师，应当致力于优势的充分发挥，需注意以下几方面问题：一是微课的应用，微课具有短小和知识密集的特点，多用于重难点知识内容的传授，同时，其多以视频的方式呈现，能够提升美术知识内容的直观化。在利用该教学模式的过程中，美术教师需要注意视频制作的趣味性、微课资源的共享性等。二是多媒体的应用，在应用多媒体技术的过程中，美术教师应当注重作品展示的多样化与呈现方式的多元化，用以增强学生对作品的直观感受。同时，还应当给予学生充足的实践时间，为学生创作能力与审美能力的提高创造条件。三是软件的应用，信息技术在高中美术教学中的应用，为美术教学的多元化发展创造了条件，应用软件的优势在于为实践教学活动的开展创造了条件。对此，美术教师应当熟练掌握市场上现有的绘画应用软件，并借助信息技术向学生直观展示应用软件的操作流程，提升美术教学课堂的可操作性。同时，美术教师还应当引导学生借助应用软件进行自主创作，促进学生创新创作能力与创新意识的提高；四是线上教学，高中美术课堂教学时长十分有限，学生学习能力的成长对课后教学的依赖度较高，对此，美术教师应当结合实际情况组织线上教学活动，引导学生利用课余时间进行美术学习，一方面能够实现美术教学的延伸拓展，一方面能够促进学生自主学习能力的提高。例如，美术教师在讲授手工制作的相关课程时，可以借助线上教学课程，对课堂教学内容进行延伸，引导学生借助线上课程强化对手工课堂内容的理解。同时，教师还应当布置相应的手工作业，引导学生利用课余时间完成手工作业，提升学生的实践动手能力。

结束语

在高中美术教学中应用信息技术辅助教学是当前教育领域的必然发展趋势。然而，信息技术与学科教学的有效整合还需要各种条件和时间。美术教师应当不断进行探索，提升自身在信息技术与美术教学上的整合能力，通过合理利用信息技术和相关资源，促使专业能力能够得到明显提升。将信息技术融入美术教学中，能够有效改善以往美术教学的不足，促使学生得到更多的收获。

参考文献：

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