科学无止境 网络助飞翔——谈对小学科学网络课程资源开发与应用研究的几点体会

科学无止境 网络助飞翔——谈对小学科学网络课程资源开发与应用研究的几点体会

李曙亮

广饶县丁庄街道中心小学

互联网的迅速发展，使教育发生翻天覆地的变化，传统的教育受到了挑战。未来的世界是一个网络的世界，在网络上，有取之不尽、用之不竭的网络资源。正确地运用好、发挥好网络资源，给学生创设一个良好的网络学习环境，是培养学生自主探究学习的一个重要的手段。

一、进行网络资源开发和应用的必要性

1、促进学生自主发展。

通过课题研究让孩子们在科学网络课程所创设的情境中主动地学习、主动地体验与建构，不断提升科学探究、思考与综合素质，利用网络课程资源来自我学习，自我成长，在学习活动中体验成功的快乐，成为学习的主人、成为具有能力和素质的探索者和开拓者。校园网的建成和网络资源的开发，成为探索信息时代学校教育和学生学习的有效方式，突破传统学校教育和学生创设更广阔的学习时空，提供更丰富的学习资源，有效安排、合理组合和利用，以改变学生单一的学习方式，促进学生自主性学习和发展。

2、促进教师专业化成长。

改进教学方法，提高网络教学质量。随着校园信息环境地改变，教学的方式也要发生巨大转变。教师由知识传递者转变为学生学习的促进者，应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法，使教育更具时代性。随着当今社会知识信息激增和“减负”工作的深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引起教育工作者深思。

3、促进学校的教育教学水平整体提升。

通过课题研究，我们将研究取得的成果及时应用到教学中去，为课堂教学注入新的思想，并以此为放大点，辐射其他学科，带动其他学科教师积极参与课堂教学模式改革，整体提升学校的教育教学水平。课题研究期间，我校将充分利用校园网，并建好相应的资料库。从素质教育的高度给校园网准确定位，以更大限度地拓宽师生自主学习的时空，使教育更适应信息时代的需要，促进学生自主学习。

4、拓展教学内容，丰富网络教学资源。

网络技术的合理应用将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，使学生在规定的教学时间，学得更多、更快、更好。

二、进行网络资源开发的步骤

根据省电教馆总课题组的安排，我们逐步进行科学网络课程资源开发。我们对该节课教材文本内容进行了认真分析研读，确定了本节课的教学目标、教学重、难点以及教学方法等；其次，我们是对该课网络教学环境，即中教育星网络课程平台进行了充分熟悉；再次，我们在对该网络课程设计时，充分考虑到科学课教学和学生自主学习的特点，在课件的设计，脚本的编写，以及各种文本、图片、音视频素材的加工等环节进行了有效地取舍，使其更方便于师生在网络环境下进行教学和学习，在此基础上形成了我们该节课的网络课程设计。网络资源的开发后要进行及时的应用，在实践中检验其效果，我们主要如下步骤：

1、组织研究小组进行分析教材，根据课程标准的要求，写出资源目录和框架。

2、、分工到人，写出教案；制作课件；进行课堂实践，录制录像课；搜集整理资料；精心设计反馈检测，提交到网络平台。

3、指派研究小组核心成员应用到课堂教学，指导小组成员听课评课，调查学生并对资源做出评估，写出反馈意见。

4、研究小组修改后再次提交到网络平台。

5、在第二年的教学实践中再次检测资源的使用情况，指导小组再次听课评估，写出进一步深化细化意见。

6、有针对性的推广到其他学校，听取反馈意见。

三、网络资源开发和应用带来的可喜变化

开展“中小学科学网络课程资源开发与应用研究”实验两年来，教师的课堂教学和学生学习科学的方式与效果发生了很大变化。

1、小学科学网络课程资源开发与应用研究，为科学教学提供了无限发展的空间。

随着网络和多媒体技术的飞速发展，教材概念的内涵和外延大大扩展，形成以教科书为中心的系列课程信息资源。网络资源的开发更能突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限；网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或模拟实验，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，给学生提供了大量的丰富多彩的感性材料，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了我们的课堂。

2、课题的研究有效促进了教师的专业发展。

教师的理论水平、课堂教学能力、课题研究能力都有了一定的提高。首先，教师对网络课程资源开发与应用的相关理论和新课程的要求有了较深入和明确的认识。在一定程度提升了教师的理论素养。教师在实践基础上撰写的论文和案例分析等质量有了明显的提升。 其次，教师的网络资源制作水平和课堂教学水平有了较大的提高。经过两年的实践研究，教师对如何利用现代化工具进行课题研究和教学的能力大大提高了，课堂教学运用的方法和策略也比较有效，大大提高了课堂教学的实效性。老师们的课堂教学效果得到教研室专家的认可。再次，教师的研究能力有了较大的提高。教师从不懂科研为何物到初步掌握课题研究的一般方法，再到把科研方法运用与日常教学研究中。可见，课题的研究对教师的专业发展有很大的促进作用。

3、教师的教学方式发生了新变化，科学教学变成了师生互动的科学研究。

教师通过课题研究，全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据教学过程中教学方法的不同以及学生的各种变化，对教学内容再创造，不断利用网络、多媒体给学生提供科学研究问题情景，使学生有效地参与科学研究全过程，从而获得必要的科学知识与实践技能，发展了学生的多种能力。同时，教师的教学水平也得到了快速提高。

4、学生的自主学习能力及综合素质得到提高 

在课题研究中，我们不仅自己开发科学网络课程资源，此外还利用中教育星课程建设和学习平台-山东省网络课程十二五课题平台兄弟课题学校制作的网络课程资源进行课堂教学和应用研究。课题组开发和利用教学光盘、CAI课件、录像带、等音像资料。如录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境，录制科学家的生平或故事，录制教学案例供教师讨论。在课堂教学中，充分运用电教媒体，激发学生兴趣、加强学生认知、引导学生探究、促进教学反馈。从学生身上发现，利用网络课程资源上课时，学生普遍问题意识增强，敢于质疑问难，发表意见，有独立的思想，善于总结学习经验，在实验探究活动中既能表现自我的个性，有创造性，也能与学习伙伴认真合作，相互帮助，优化学习效果。从实验课中，我们发现学生对所学内容表现出浓厚的兴趣，善于观察，对探究的问题有独立的选择性，在小组活动中善于讨论，善于总结归纳小组意见，自主学习能力有了长足发展，学生的科学素养得到很大提高。

5、学生的科学学习方式发生了新的变化。

科学网络课程资源的应用改变了学生过去只注意听老师讲解科学现象和结论、死记硬背实验步骤和结论的被动式学习方式。在网络和多媒体等现代化技术支持的科学课堂教学中呈现的是学生积极主动参与的科学研究实验活动，短短的40分钟使学生观察、操作、猜想、验证、交流和评价的积极互动的探索片断。“自主、探究、合作”已逐步成为学生学习方式的主流、真正体现了做中学。课堂上学生主动动手实验情况发生了很大变化，学习成绩也有了飞跃式的提高。

四、进行网络资源开发和应用的几点思考

在课题研究过程中出现的问题：在农村教学中，师资条件配备不完善，大大影响了科学网络课程资源的运用，课程资源与课堂实践很难结合，很多学生实验无法操作，学生的课外研究和实践无法落的实处。此外，教学评价体系不够完善，课题实验结果可以从学生饱满热情、积极主动的学习态度中表现出来，但是如何准确测量学生能力的提高，学生情感、态度、价值观的转变，是我们进一步需要探讨的课题。此外，当地教学整齐划一的考试制度，也给课题研究带来一定的困难。但是我们一定能够不断克服困难，使实验不断成熟和完善。

在参与研究的过程中，老师们的积极性很高，由于每人都有繁重的教学任务，所以，参与研究时，结合教学实践多，理论研究相对较少，教育理念更新的速度还有待于进一步加快，在今后的研究工作中还应加强科研教师的理论学习，进一步提高研究教师的理论水平。

建议总课题组要多组织各地区学校之间的交流。通过交流实现各地区学校之间网络信息平台资源共享。比如我们学校通过参与山东省电化教育馆组织 “十二五”规划课题《山东省中小学网络课程资源开发与应用研究》各种培训学习会议，以及学校自己组织的以信息技术为主题的校本培训专题会议学习等，有效地促进了该项课题研究在我校的顺利进行，收到了令人满意的研究效果。

总之，信息社会的来临使我们的教育别无选择，不抓住机遇就会被历史的巨浪冲走。为了迎接知识经济时代的挑战，为了在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们必须让网络课程健康良性快步地走进中小学师生的学习视野。