新教育公平观视域下的教师素质提升路径

新教育公平观视域下的教师素质提升路径

李东华

云南省曲靖市师宗县大同街道中心学校

师宗县大同街道中心学校 云南曲靖 655700

摘要：伴随着我国教育理念的不断进步，新时代教育公平需要教师秉承着教学过程公平、教学结果公平的理念，同时需要自身做到不断提高专业素质和专业能力，才能为良好的教学工作奠定坚实的基础。基于此，本文首先分析了新教育公平观的具体内涵，其次结合实际教学情况探索新教育公平观视域下的教师素质提升路径，以期推动我国素质教育的不断发展。

关键词：新教育公平观；教师素质；提升路径

前言：教师的专业素质是学生顺利开展学习工作的前提和保障，同时，随着我国经济技术不断提高，人们对于教师的专业能力要求也在持续上升。因此，需要教师在新教育公平观视域下不断创新教学模式和教育观念，才能有效提高自身的专业素质，帮助学生实现全方面发展。

1. 新教育公平观视域下对教师提出的要求

1. 教育评估的公平

新教育公平视域下教师应当做到让所有学生获得公平和高质量的教育。但针对于目前现状调查来看，部分教师的教育评估主要是基于考试成绩，没有注重学生的能力、个性的发展，因此，教育公平没有真正的质量体现。在新时代，教育平等强调高质量教育的公平性。教育质量指标应从成绩的数字变为学生的成长与发展，从“专为提高学业成绩而设计的教育目标”到“培养学生的精神需要”。因此，新教育公平观视域下教师应当坚持每个学生的素质成长，关注全体学生的人格素质，引导其全面发展。

2. 课堂教学内部的公平

随着我国教育事业的不断发展下，学校的资金配置、师资队伍和学校建设受到国家和政府高度重视。这也在一定程度上反映了政府提供宏观公平教育的责任。然而，想让学生能够得到长久的发展，学校和班级教师课堂教学内部的公平更为重要。具体而言，教师应确保所有学生在课堂上受到平等对待，建立平等和谐的师生关系，并在课堂中做到对待学生信任、宽容和民主。此外，不同学生的生长环境和家庭背景是不同，导致他们在学生中也会出现巨大的差异。但教师的教育理念是公平的，这样的教学模式能够帮助学生克服现有的不平，。帮助每一位学生在教育过程中得到收获。因此，新教育公平观视域下也是针对学校和班级课堂内部的，它意味着教育的公平和深入发展^[1]。

3. 因人而异的公平

在新教育公平观视域下应特别注意教育系统中的微观平等教育，也就是针对于不同的学生实现不同的公平教育。在实践教学中，教师通常会采用“一把抓”的方式对待不同类型的学生，使用相同的教学方法，无论学生的学习基础如何，导致学生在课堂学习中出现有的吃不饱，有的消化不了的状况。因此，需要教师认识到学生之间的差异，确保对学生的“差别待遇”，并根据学生的差别进行适当的培训，做到及时跟进每个学生的学习状态。值得注意的是，对于学习能力较差，并且自信心不足的学生，教师应当多给予耐心和关怀，帮助学生发现自己的优点，并逐渐提高学习的积极性。由此可见，新教育公平观视域下的教学公平不是完全的“公平”，而是在每个学生不同基础上做到公平对待，才能够实现共同进步^[2]。

2. 新教育公平观视域下的教师素质提升路径

1. 将以德育人作为教学中的核心观念

教师作为教育学生的核心和领导者，意味着学生完整生活的成长，是教师发展的坚实内核，教师承担着学习教育和学习教育之外的教育任务。在这个过程中，教师不仅需要教会学生学习知识，也要在教育中体现对学生的尊重，注重他们的全面发展。因此，教师必须在教育过程中以“人”为中心，将以德育人作为教学中的核心观念，公平对待所有学生，注重学生的全面发展。教师必须摒弃传统的“知识领导”观念，打破过去教育与生活分离的现状，使德育教育观念贯穿于课堂、活动等各个方面。另外，教师要不断提升自己的人格素质，达到师生的团结一心的理想状态，教师只有把重点放在以德育人上，才能有效提高自身的专业素质和教学质量。

2. 创新教学模式

创新教学模式是指教师根据学生的个性特点和兴趣爱好选择相应的教学内容和策略，使学生自身得到全面、高质量的发展。在以往课堂教学上，教师倾向于将更多的资源和材料分配给学习成绩优异的学生，这类学生似乎能够最好地利用资源并让教师得到有效的回报，但同时也在一定程度上对其他学生出现不公平的现状。新教育公平观视域下强调每个学生在教育过程中的发展，每个学生都不能被剥夺学习的权利，因此，需要教师在此背景下创新教学模式。目前，我国信息技术进步为学校教育改革提供了极好的机会，因此，教师可以充分利用互联网技术进行教学，比如：制作课前教学PPT、利用多媒体投影仪技术为学生播放相关教学视频等，可以更好地帮助教师为学生设计个性化的课程。同时，教师运用信息技术有助于教育内容更简单，任务分配更清晰，帮助自身更加公平的开展教学工作，为教师的素质提升提供良好的帮助。

3. 懂得自我反思

新教育公平观视域下注重学生全面发展和良好素质的培养，因此培养自我反思能力已成为学生发展不可或缺的一部分。在教育体系中，教师往往要面对获取知识和建立制度的要求，因此，需要教师建立新的教育平等观念，培养和发展学生的自我反思能力是作为一个合格的教师需要具备的技能。首先，教师需要具备态度、习惯等公平性特征，同时，在自身开展教学时要形成批判性精神，教师首先能够做到自我反思对开展学生反思工作至关重要，其次在教学中，教师应当让学生懂得自我总结，为学生创造一个自我反思、自我调节和自我批评的环境，从而帮助学生提高自身的核心素养。

结论：综上所述，新教育公平观视域下的教师素质提升可以从坚持以德育人、创新教学模式、懂得自我反思等几方面入手，能够在教学中实现公平公正，达到师生共同进步的状态。伴随着我国教育理念的不断创新，将会出现更多新型教学模式，作为现阶段的教师，应当不断提高自身专业素质，将教书和育人良好的结合，进而为我国培养更多全方面发展型人才。

参考文献：

1. 薛赛青,张夫伟.新教育公平观视域下的教师素养提升[J].河北大学成人教育学院学报,2021,23(04):84-90.DOI:10.13983/j.cnki.jaechu.2021.04.011.

杭海.新教育公平视野下教师教育变革研究——评《新教育公平视野下的教师教育改革》[J].教育理论与实践,2021,41(18):65.作者简介：李东华(1978.1-)男，汉族，云南省曲靖市，大学本科学历，一级教师。研究方向：教育学。