浅谈如何让孩子喜欢作文

浅谈如何让孩子喜欢作文

梅冬英

仁寿县钟祥镇小学校

作文教学在整个语文教学中有着特殊重要的地位。可写作对多数小学生来说就是不喜欢，或者“无话可说，无处着手”。我们想要切实搞好小学生作文教学。应首先解决“让学生喜欢作文”的问题。那怎样让孩子喜欢作文呢？我觉得应从以下几方面入手。

一、让学生喜欢老师

课堂教学是一门艺术，老师则是一位艺术家。如何吸引学生，激发学生兴趣，让学生有表达和写作的欲望，这靠教师的“本事”。想让学生喜欢作文，会写作文，教师应是一位写作能手。不仅如此，还是一位“煽动”高手。教师应“能说会道”，是“火眼金睛”，是一位“出色的心理医生”。由此，教师的语言显得尤为重要，而且是一位出色的语言大师。

（一）让学生喜欢自己的语言。教师课堂教学的语言应风趣、幽默、富有情趣。语言表达词汇滔滔不绝，有感染力，亲切、舒服。让学生为此“震撼”，崇敬你。风趣、幽默、诙谐的教师能吸引学生，让学生轻松愉悦作文。整个课堂应在感动或笑声中度过。当然，我不主缍教师在讲台上“耍猴戏”，一节课闹喜剧；也不主张一课下来“小流满面”哭得一塌糊涂“，这样上不下去。但少量的方言、口语或相声式能让学生在乐中学。

（二）让学生喜欢自己巧妙的引导方式。教师应巧设导入语，精于发问，灵于应变，巧妙过渡，活为总结。让学生顺其自然的“上当受骗”、“心服口服”。作文课堂教学的灵活性很大，这就要求教师有较强的驾御课堂的能力，有丰富的知识。会有意识、无意识地随机引导。

（三）教师的人格魅力，穿着，人品，处世等也必须成为学生喜欢自己的理由。

二、让学生喜欢课堂

作文教学中，教师应敢于创新，不拘泥于形式，放得开，收得扰。采取别开生面的新颖教学方式，但不复杂。如果说老师因丰富的语言而被称为语言大师，那么别开生面的教学方式，则使老师成为一名出色的设计师。1、入课时，要么意境美妙，要么故事激趣，要么悬念欲纵……2、课型奇异。3、写作时，可以小组合作一文，全班合作一文，也可以只写其中一个点。4、批改时，可以师生面批，可以放权生生互评互批，可以互写评语。

三、让学生喜欢生活，发现生活

作文来自于生活，又回到生活中去。我们写作的目的就是为了反映生活，赞美生活，畅想生活。1、观察。鼓励学生观察一草一木，青山绿水，让他们留意身边的小人物小事情。我们不需要学生海谈阔论，长篇大作，只需要他们带着情感去发现生活。2、体验。让学生到大自然中去饱览生活，学会生存和发现。让他们参加公益活动等，这些都是很好的素材。3、思考。生活中许多人和事，物和景，常常给我们以许多的思考和感慨。4、悟理。每一样东西来到世上，都有它存在的道理。或许学生从这些平凡的事物中明白一些道理，学会一定的表达方法：借物喻人，借景抒情，叙事喻理……

一句话，生活就是作文，作文就是生活。作文就是把生活中自己看到的、听到的、想到的用语言文字表达出来的真情实感。作文也是把生活中的一个个慢镜头连成的一部部小电影，是生活的再现。

四、让学生喜欢表达

“煽动”学生发言，让学生有表达的欲望，喜欢谈自己感兴趣的话题，愿意谈自己的隐私、烦恼、苦衷。采取自己喜欢的形式谈：故事、游戏等。站在孩子的角度思考问题，说到他们的心坎上，让他们谈出心声。教师要善于激励学生，找准话题。如：师问：“你喜欢作文吗？”生：“我不喜欢！”师：“为什么？”生：“我不知道……”师：“这不就有作文了吗？题目是——《我不喜欢作文》。因为你无话可说，没有内容写，不知道怎么写，请谈谈你的苦恼……”又比如：《快乐的星期天》，学生说不会写，没有快乐，只有无聊。教师立即将题目一改《无聊的星期天》，由此，学生感触颇多，连绵不断……因此学生的表达来自于教师的巧妙设计，来自于教师的启发灵感。我们要多考虑符合学生的口味，激发他们表达的欲望。

五、让学生喜欢写

多数教师的作文教学，总是侧重于写法指导。要么重难点突出，要么500字以上，要么写人必须有外貌、动作、语言，要么篇章布局，规定开头、结尾……如此限制，如此苛求，学生早已沮丧，只能知难而退。我主张小学生作文写法争奇斗艳，百家争鸣。采取：①“偷”、“仿”、“磨”、“抄”、“改”、“读”等多种形式。无论学生采取何种渠道，只要能够提高写作水平，达到训练的目的，就是正确的。因此，我们注重学生的过程，注重训练，注重平时的积累和经验形成。②教给学生一些最基本的写作套路。③多写小作文。④多写小片段。⑤一篇文章分为几次写。⑥阅读模板式片段仿写。⑦多写读后体会，对细节、精段欣赏。

总之，要让学生喜欢作文，就要让学生喜欢老师的魅力，喜欢他们学习习作的方式，真正让学生感受到写作是件愉快的事情。