电气教学中培养学生实践能力的策略研究

电气教学中培养学生实践能力的策略研究

刘杨

淄博市技师学院， 255000

摘要：随着我国计算机的不断发展，电气专业和电气人才在学校的教学中占据重要地位，基于此在传统的教学方法中，对电气教学中培养学生的实践能力有了更高的要求。针对电气专业基于工程教育专业认证理念下的实践教学体系的设计与重构，在深刻理解“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”核心教育理念的基础上，提出了用创新思维搭建实践课程教学平台，通过拓展实践课程途径，重构实践教学体系，精选实践教学内容，以提升学生解决复杂工程问题的能力，构建既具航空特色又满足地方经济可持续发展的电气专业人才培养的实践教学体系，在教学实施过程中进一步探索培养学生解决复杂工程问题能力的有效途径和措施。

关键词：电气教学；实践能力；策略

引言

职业院校育人方式需要更新，着重关注电气教育对于学生实践能力等方面培养的重要性。对教师来说，需要通过电气教育的特点，优化课程内容，从观念上引导学生树立电气意识，从兴趣激发、更新教学方式等方面，让学生在良好的学习氛围下，在电气教学中发现乐趣，培养综合能力，提高对电气实践的兴趣。

1电气教学中培养学生实践能力的重要性

实践教学是巩固理论知识，加深理论认识的有效途径，是培养具有创新意识高素质工程技术人才的重要环节。目前，实践教学在我国职业院校人才培养过程中普遍处于薄弱环节。受限于紧缩的学时，当前大多基础力学课程仍以传统灌输式教学为主，这种重理论轻实践的方式往往导致学生学习兴趣下降、综合能力不足。为提升我国职业教育人才培养质量，亟需构建一套科学的实践教学体系。

2电气教学中培养学生实践能力存在的问题

2.1缺少实践活动

电气教学本身就是实践的过程，所以电气教学具有很强的实践性，但实际教学活动开展的过程中，部分教师忽略了这一点，课堂教学的过程中，教师更注重理论知识和电气教学的技巧，忽略了实践活动的开展。电气实践能力的培养需要具备多方面的因素，不仅要提高学生的理论知识，还需要提高学生的应用能力和实践应用能力，所以在写作教学的过程中，教师要积极开展实践活动，提高学生的实践应用能力。这样不仅可以提高学生的电气实践能力，还可以提高学生的综合素养。实践活动对于学生的专业教育有着重要的影响，课堂教学中融入实践活动，更符合学生的心理特征，可以从根本上提高学生的学习兴趣。

2.2学校对实践教学不够重视

领导对实践教学的重要性理解不到位，导致职业院校专业教育偏重理论教学，理论教学占比较大，专业理论教育制度越来越完善，管理制度及教学内容越来越丰富。而对实践教学不重视，缺乏必要的实践实训教学场所及设备，有的学校实训师资也缺乏，理论课挤占实践教学课时，不能做到理论与实践相结合，导致不能提高学生的实践能力。

2.3学生学习态度不端正

大部分电气实践活动需要学生头顶烈日或在车间对设备开展检测或者控制，实践过程通常还伴随着巨大的噪音和飞扬的尘土，相比室内凉爽干净的环境，实践需消耗学生更多的时间与精力，部分学生因此不愿参与生产实践。实际上，仅仅依靠理论分析难以充分描述电气教学研究对象的复杂性，难以理解实际生产时遇到与理论结果不符合的情况。在求学过程中，学生对电气知识的理解是“学习→实践→认识→再学习→再实践→再认识”的循环过程，许多复杂的公式与机械性原理只有通过在实践中浇灌汗水与智慧才能加深体会。

3在电气教学中培养学生实践能力的策略

3.1改善教学条件开发校外实践基地

虽然说学生对电气知识的学习大部分时间需要在学校，然而，学生实践力的培养则需要依赖大量的校外活动。然而，在实际调查中发现，大多数学校对学生电气知识及其他能力的培养仅局限于教室内，一些学校没有相应的活动场所，没有专门的实验室。而且一些学校即使有电气实验室，也只是摆设作用，仅有一些如设备等简单用具，被教师用于课堂教学展示，导致对学生电气实践力的培养严重不足。对此，需要学校重视电气学科的建设，加强校内外电气实践场所的建设。如学校可以通过专项基金的申请在校园内建立电气实验室、标本室等电气学科教学所必需的基础设施。

3.2加强学校对实践教学的重视和管理

学校领导要树立正确的理念，从思想意识上要重视学生的电气实践教学的重视。学校要完善组织领导机构，明确领导责任，由分管教学的领导主管实践教学工作，包括校内实训室和校外实践教学基地建设，负责校内实践实训的组织管理以及校外实践教学基地的协调沟通工作。建立健全电气实践教学的管理的规章制度，制定校内实验室建设和校外实践教学基地的规划管理工作。学校要制定电气实践教学考核标准，成立由校、院、教研室三级组成的考核工作组，按照考核标准加强对电气实践教学的评价考核工作。明确三级教学质量保障与监控的职责:学校对全校教学质量保障与监控实行宏观管理，教务处在分管教学工作的学校领导的领导下代表学校开展教学监控工作，成立教学质量监控中心，负责全校的教学评价及督导工作。主要职责包括:制定电气教学质量监控与评价的规范管理制度，组织开展相关常规和专项电气教学质量检查及反馈工作;组织开展评教、评学以及全校的相关教学质量数据的统计工作;编写和发布教学质量简报等工作。二级学院的主要职责是落实学校各项电气教学管理的主体，结合学院实际，制定学院的实施细则，组织本学院电气的教学监控工作。电气教学应在学院的组织和领导下，认真落实学院各项细则，以电气教学的专业、课程为核心，组织教师开展电气教学活动，加强对青年电气教学培训工作，全面提高电气教学教学质量。教学工作是任课老师的教和学生的学相互配合才能完成的工作，任课教师应当接受来自学生的教学过程的反馈。教师积极回应学生对教学工作的意见和建议，合理的意见和建议在今后的教学过程中加以改进，不合理的要给学生做好解释工作。

3.3建立与实践能力相关的学位论文评价体系加强实践过程

考核首先，建立电气实践能力多目标考核体系，提高学生实践参与度。现阶段，学校对电气教学实践活动的考核主要以“活动记录、实践时长考核”的形式进行。笔者发现，电气教学实践能力的提升局限于结果导向的培养考核机制，现有的考核制度对项目的过程缺乏有力的监督。另外，这种考核制度缺乏有效的激励措施，不能够激发学生的学习自主性。部分学生在参与电气教学实践过程中存在着主观能动性不足的问题，有些学生怀着侥幸的心理，编造实践材料企图蒙混过关，这样参与实践活动实际上毫无意义。所以，要设定合理的考核目标，建立多目标考核体系，促进学生积极参与电气教学实践项目，切实提高电气教学创新实践能力，为社会培养出质量过硬的创新复合型人才。

结束语

综合分析，加强对电气教学学生实践能力的培养，需要教师树立新的教育观念，以实践能力培养为教育目标，促进教学改革，融合电气教学的学术性与实践性，创新与优化教学方法，利用现代教育平台，搜集教育资源并优化配置，通过结合生活实际，让学生建立电气知识与生活实践的联系，提升学生的实践能力

参考文献

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