技术应用能力提升工程2.0在小学数学教学中的运用初探

技术应用能力提升工程 2.0 在小学数学教学中的运用初探

陈惠竹

重庆市 忠县忠州第三小学校 重庆 忠县 404300

摘要：技术应用能力提升工程2.0作为时代进步的产物,在小学数学教学中发挥着积极的优势。只有教师和学生都确立了教育观念,才能让师生一同朝着新的教育方向发展,才能让教师在实际开展的教学过程中，更加充分地利用技术应用能力提升工程2.0开展信息化教学,加强信息化教育的建设。想要有效地提高小学信息化教育的建设水平,信息化环境建设是不可缺少的，技术应用能力提升工程2.0能够不断地丰富学生的课堂生活。并且教师也可以经常性地对教学资源进行更新,让学生接触的始终是更加先进的教学资源。以这种方式进行教学,还可以使学生的兴趣得到激发。

关键词：技术应用能力提升工程2.0 小学 数学教学 运用

无论利用什么方式展开的教学活动,教师在其中扮演的角色都是非常重要的,教师和学生哪一个都不应该是一个被动的次要角色,所以在小学数学实际开展教学活动的过程当中,教师应该积极地发挥对学生的引导性作用,让学生更加合理地利用技术应用能力提升工程2.0学习数学知识,也需要教师主动地将技术应用能力提升工程2.0和教学融合在一起,进行教育资源的充分整合,利用技术应用能力提升工程2.0自身的优势展开教学。

一、技术应用能力提升工程2.0的运用优势

(一)调动学生学习积极性

技术应用能力提升工程2.0利用先进的技术设备能够在教学课堂中,起到教学知识演示的效果。为教学课堂提供了新鲜的教学手段,很大程度上优化了传统的教学课堂。调动了小学生的学习积极性。

(二)丰富了数学教学资源

技术应用能力提升工程2.0涉及的范围非常广泛,使得教师可以利用互联网检索功能,搜索到更多教学资源与学习材料。教师可以学习到更多新型的教学模式,有效的运用到教学工作中,可以丰富学生的知识面。借助丰富的教学资源,帮助学习更加深入的理解教学内容。

(三)提升学生的学习效率

客观来说,小学生的生活经验相对较少。数学中涉及到的很多知识,小学生并不能直观的去理解。技术应用能力提升工程2.0利用先进的科学手段,例如,投影仪、PPT、FLASH、视频、音频等手段,可以生动直观的呈现出学生门认为晦涩难懂的理论知识以及知识内容。

二、技术应用能力提升工程2.0在小学数学教学中的应用方法

1、多重展示,发挥课堂展示的实效

数学课堂要想高效,就应该该创设一系列的情境,让学生们的思维活跃起来,动起来,那么动手操作就是不可或缺的一个环节了。学生们通过小组的合作探究、共同交流,更能轻松发现解决问题的多种方式和方法。那学生们的这些方法到底应该怎样展示才能最完美呢?有时教师可以采用实物投影的方法,有时教师又可以采用课件动态展示的方法等等。无论选择哪种方法,技术应用能力提升工程2.0都是为了将学生的想法和做法充分地展示出来,都是为了将课堂的重难点进行有效突破,有时教师将这些方法有机地融合起来,会起到更好的效果。另外,教师还可以巧妙展示练习方法和结果,发挥习题巩固提升的最大功效。

2、培养学生的逻辑思维能力

在小学数学的教学中,对学生进行思维能力的培养是极其重要的。如果在数学的教学中仅仅采用传统的教学手段进行教学,学生的思维能力就会存在一定的局限性。因为在传统的数学教学中,仅仅是对教材中的内容进行学习与教学,学生的思维能力自然就会被禁锢在了教材之中。但是技术应用能力提升工程2.0的运用就可以利用网络对学生所学的相关知识点进行资源整合,教师可以利用多媒体为学生准备一些益智小游戏来培养学生的数学思维和逻辑能力,从而促使学生数学学习效率的提升。技术应用能力提升工程2.0可以将抽象的知识点转化成小学生感兴趣的动态图或者动画,数学知识具有较强的抽象性与严谨性,并且在小学教学阶段也有着很重要的地位。小学生的年龄尚小、心智和思维还处于发展,所以想要取得理想的教学效果,技术应用能力提升工程2.0的运用无疑使一种有效的教学方法,它能够增强数学教学的趣味性与探究性,为学生搭建起直观的展示平台,更利于学生理解能力的提升,简化教学难度。技术应用能力提升工程2.0是一种信息化教育形式,它改变了传统的灌输教育与题海战术,从很大程度上降低了学生的学习难度,但该方法的教学难度却相对较大,尤其是对抽象概念的教学,由于学生的逻辑思维能力有限,所以正确的运用技术应用能力提升工程2.0开展教学工作,对改善下小学数学教学效果意义重大。

3、运用几何画板有助于学生掌握数学知识的内涵

几何画板是一种辅助教学工作,但是一些数学教师却对其产生了依赖性,运用方法不当。直接把几何画板取代了学生动手剪纸的环节,由此造成了学生的动手能力及自主探究能力逐渐降低,学生对教学知识内容理解不够深刻,严重影响了教学效果。数学知识中包含了大量的复杂且抽象的概念与理论,只有通过不断的深挖、探究才能理解并掌握其内涵,所以小学数学教师需要在教学中多站在学生的角度考虑,为学生的学习提供更多的机会，借助技术应用能力提升工程2.0将抽象、复杂的数学变量关系、图形等变得更为直观易懂,学生在探究过程中会独立思考、归纳总结,对数学定理、公式、法则等逐渐内化,在潜移默化中不断完善自身的知识体系,进一步掌握知识内涵。运用几何画板引导学生发现问题。在传统的教学中,绘制图形多采用圆规、三角板,并且只能在纸上以动态的形式呈现,但几何画板可以以动态的形式呈现图形,有效培养了学生受到想象能力,集中学生的关注度,并且还可以起到延长学生注意力的作用。所以将几何画板运用到小学数学教学中,可以将教材中呆板的文字、图形通过几何画板的强大转换功能变得更具生命力,由静为动,让学生在动态中体验知识的乐趣,得到升华,使毫无生气的静态问题动态化。

总起来说，一节好的数学课堂应该是灵动的,应该是充满着思维含量的、充满智慧的,小学数学教师要巧妙借助技术应用能力提升工程2.0提高学生的参与热情，让学生主动交流、合作探究、有效评价等活动,让灵动的课堂充盈着智慧的光芒。

参考文献：

[1]张银霞.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].小学教学参考，2011（36）.

[2]杨局伟.现代教学手段在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育，2014.

[3]景锋新.现代化教学技术在小学数学教学中的运用[J].读写算：教研版，2015（3）.