巧用信息技术,构建初中生物高效课堂

巧用信息技术 ,构建初中生物高效课堂

纪晨曦

山东省招远市龙馨学校 265400

摘要：时代在不断的更新，教育教学工作的开展也在不断创新与改革。随着各种高科技产品的出现，不仅改变了人们的生活方式，科技与教学的融合打开了信息化教学的大门，越来越多的教育工作者 开始将信息技术作为一种有效的辅助教学手段，围绕课堂的教学目标在课堂的不同阶段合理的应用。生物这门学科设计的内容非常广泛，由于初中生已经有了一定的学习基础，因此初中生物教师在设计课堂的时候，对于信息技术的使用和普及要符合初中阶段学生的身心发展规律，从而促进生物教学的改革实践与发展。本文对信息技术和生物教学两者间的融合进行了深入的探讨，并提出了几点建议。

关键词：信息技术；初中生物；高效课堂

信息技术作为一种高效的教学手段，初中生物教师要在平时的课堂教学中发挥出它的最大教学价值，这样才能创新教师的教学方式，从而改变学生的学习方式，在深入学习中感受学习生物的乐趣。对信息技术有正确的认知并在生物课堂中合理运用能为学生提供高效的学习场所，让学生在高效率的课堂中获取到更多的生物知识，为以后对生物进行系统的学习奠定良好的理论基础。

一、将抽象的知识形象化，增强学生的直观感受

由于生物教材中所涉及到的知识面范围广、难度大，学生理解起来还有些困难，为了帮助学生全方位的解读教材上的内容，生物教师可以利用信息技术搜寻和课堂内容有一定关联性的图片和视频，有趣的图片和视频能给学生的视觉上带来一定的冲击性，比起枯燥的理论文字，学生还是更愿意观看直观的图片和视频。浏览不同的图片，观看有趣的视频，这个过程实际上就是学生独立学习的过程，形象化的知识更能激发学生的学习欲望，引起学生对知识的深入探索。

例如，以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》为例，对于这一章节中的光合作用和呼吸作用，学生在理解起来还有些困难，教材上都是理论讲解，无形之中提高了学生的学习难度，因此生物教师可以利用信息技术来为学生播放相关的视频，将植物如何进行光合作用以及动物如何进行呼吸作用的过程以视频的形式播放，在观看视频的过程中，能增强学生的直观感受，让学生理解植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，而动物消耗氧气，释放二氧化碳，从而强化学生对这部分内容的记忆。

二、通过制作课件带领学生突破学习中的重难点

受传统教育的影响，部分生物教师认为学生学习知识的主要目的就是应付学期末的考试，因此教师在开展课堂教学的时候，会围绕考试的考点来设计生物课堂，在这种思想的影响下，所构建的生物课堂没有一点活力，不利于学生的自我提高。只有找到了解决问题的方法，就能对课堂教学进行改革，从而提高生物课堂的教学效率。生物教师可以通过信息技术来制作课件，课件是整节生物课堂的浓缩，通过课件的播放，课堂的主要学习内容将会一一呈现出来，学生观看课件，并对课件所提出的问题进行独立思考，有利于提高学生在课堂中的主体地位，改变了传统教育模式下教师讲、学生听的这种被动学习模式，对于知识的学习，不再是原来的单向传输，而是师生之间的双向交流，在师生共同学习中提高学生的生物综合素养。

例如，以《细菌和真菌》为例，该章节中有很多重点内容，细菌和真菌有相同之处，如细菌和真菌都是生态系统中的分解者，也有着很多的不同之处，如真菌和细菌的生殖方式有很大的不同，各自的结构也不同，为了帮助学生更好的辨别两者之间的异同，生物教师可以利用信息技术来制作课件对此部分进行重点讲解，以此来帮助学生清除在学习路上的拦路虎，有利于促进学生的全面发展。

三、充分利用各种教学资源，丰富学生的知识面

信息技术背后有着一个巨大的数据库，因此生物教师可以利用信息技术背后的海量资源库来丰富课堂的教学内容，为生物课堂增光添彩，书本上所没有的知识能迅速吸引学生的注意力，生物教师在使用信息技术对学生科普的时候，学生能透过信息技术这小小的窗口看到更大的世界。在实际的教学过程中，部分生物教师没有结合信息技术所携带的各种网络资源，一般都是使用多媒体的屏幕为学生展示不同的图片，在后期的教学中，生物教师可以利用信息技术来为学生讲解著名生物家的故事，还可以联系生活实际来让学生感知生活中的生物现象，感知到生物的魅力，以此来开阔学生的视野，从而增强自身的知识储备量。

例如，以《生物的多样性及其保护》为例，生物教师可以利用信息技术的网络资源来为学生提供更多的学习资源，在课堂讲解中可以穿插讲解我国的重点保护植物和动物，还可以科普相关科学家的故事，奈吉-马尔文，世界上最杰出的野生动物学家之一，通过讲解故事让学生意识到要保护生物的多样性。

结论

教育改革在各个学校不断的深入，众多教师为了提高自己所教学科的教学有效性，对教学方法进行了大量的尝试与实践，发现开展信息化教学是教学效果最好的，信息化教学是信息技术与生物学科两者之间达到完美契合，在课堂中合理的应用信息技术，高效的初中生物课堂才能得以构建。

参考文献

[1]史喜云. 摭谈现代教学技术在初中生物教学中的应用[J]. 中国新通信,2021,23(08):219-220.

[2]刘雄丽. 初中生物与信息化整合存在的问题及改进策略[J]. 中国新通信,2021,23(15):217-218.