高三数学总复习教学策略研究

高三数学总复习教学策略研究

孙媛

新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第四高级中学 842300

摘要:数学这门学科对学生来说时很重要的，一方面数学学科涉及学生整个学习阶段，从小学至高中都要学习，另一方面数学知识运用在生活方方面面。同样学生也深受数学困扰，尤其是高三学生，随着年级越高，数学知识的难度越深，接受越加困难，再加上面对高考的压力，促使高中生在思想上广受煎熬。针对此现象，教师需要改变教学方式来促使高三学生高效率复习数学，增强对数学学科的兴趣。因此本文对高三数学总复习教学策略进行探讨，希望为学生的发展提供建议。

关键词：高三数学；复习教学；提供建议

在高三数学总复习中，教师总复习教学策略缺乏兴趣，不能完全吸引学生注意力，并且教师不注重引导高中生对数学问题的思考研究，没有发挥学生的主体地位。除此之外，还存在一个现象就是，教师讲解重点知识内容，学生没有记笔记的意识，只是单纯的听讲，影响了知识的牢固掌握，这在一定程度上影响了学生的学习质量，也加深了学生对数学学科的畏惧心理。数学这门学科知识之间具有联系性，在数学总复习中教师要注重将前后知识相互融合，将数学知识变的更加系统、简单，来提升学生复习效率与质量。

一、制定复习计划，提升学生学习能力

高三学生的数学复习是一个漫长与枯燥的过程，这要求学生具有坚定的信念与定力，要求学生具有一定的自主学习能力。但是从实际的情况来看学生缺乏学习安排，没有复习计划，不能够区分需要重点学习和简单了解的知识，自主学习和学习能力较差。因此在数学总复习中，学生的的注意力与教师的进步不统一，这势必会影响学生的复习质量，不利于学生进一步的提升。因此教师要帮助学生制定复习计划，提升学生学习能力。

例如教师在复习立体几何这一内容时，教师要考虑本班学生的具体情况，通过考核或提问等方式，了解学生的具体情况，帮助学生制定适宜的复习计划，达到提升学生学习能力的目的。这一知识内容比较抽象，有的学生立体思维比较差，在复习这一知识内容时，教师要抓住这一内容重点，将前后知识联系起来，将相关定理由学生深刻掌握，并通过一些典型的练习题，引导学生主动思考。在学生思考过程中会使学生的注意力完全停留在题中，最后教师对学生的解题成果进行评价，将出现错误的地方深入讲解，启发学生学会整理笔记，学会学习。

二、锻炼思维能力，培养学生逻辑思维

数学这门学科逻辑性较强，需要教师在复习中对学生进行引导，促使学生在实际解题过程中，主动思考，并从不同的角度来认识问题，找到更多的解题方向，获得清晰的解题思路，因此教师在复习教学中，要注重引导学生主动思考问题，从不同角度来分析和解决问题，培养并锻炼学生逻辑思维。

例如教师复习概率方面的问题，教师可以将学生在练习中出错的练习题整理出来，将练习题的描述方式进行重新加工，在不改变原题意义和解题方式的基础上向学生呈现一道“新题”。教师要鼓励学生发现更多解题思路，引导学生从不同方向来理解题意，找到解决问题技巧，使得学生能够深入了解知识，促使学生做到一种解决办法适用所有相似题型，做到在解题中锻炼思维能力，在解题中培养数学思维。

三、增强沟通意识，建立和谐师生关系

高三数学复习的目的是寻找学生遗漏或是不懂的知识，这需要教师同学生之间建立和谐关系，有一个良好沟通。但在实际教学中，教师往往缺乏与学生沟通的意识，促使师生之间就像有一层隔膜，教师无法了解学生的具体情况，这是不利于高三学生复习的，因此教师要对这个现状进行改变，增强同学生的沟通意识。

例如教师复习三角函数，可以将学生分为小组形式，进行合作学习，对三角函数整体知识进行复习，掌握基础性知识。教师与学生之间需要增强沟通意识，注重同学生加强沟通，从交流中了解学生对知识的疑惑，发现学生在练习中存在的问题，同时教师需要适时向学生给予指导和帮助，引导学生抓住关键，正确思考问题，师生之间共同探讨问题，增强学生学习的积极性。

四、组织探究活动，满足学生好奇心理

每个学生都是拥有强烈的好奇心与求知欲的，教师要发挥学生这个特点的积极作用，在数学复习过程中，利用假期的时间，和同学共同组织社团活动，将课本的知识放在生活中，引导学生运用自己在生活中积累的经验来共同探究数学知识，满足学生的好奇心，促使学生从枯燥的学习中获取探究的乐趣，减少畏惧、煎熬心理，使得学生在轻松的氛围讨论并掌握知识，这将会极大提升学生的学习效率，促使学生达到高效率复习目的。

结语：综上所述，教师在带领高三学生做数学总复习时，要对传统的教学方式做出改变，从学生的实际情况出发，使之真正适用高三学生，教师可以通过制定复习计划、锻炼学生思维能力、增强师生沟通意识、建立和谐师生关系、并组织探究活动来满足学生好奇心理，来提升高三学生的复习效率，提升学生对数学学科的热爱，避免出现对数学的畏惧、煎熬心理，提升学生的发展。

参考文献

[1]藏研. 高三学生数学情感发展现状与教学策略研究[D].湖南师范大学,2019.

[2]李艳霞. 浅谈如何提高高三数学复习教学的有效性[J]. 当代家庭教育,2020(14):183.