课程思政视觉下中职信息技术课程模式探究

课程思政视觉下中职信息技术课程模式探究

宋雷

四川省兴文县职业技术学校，四川 宜宾 644400

【摘要】现阶段，信息技术课程得到了中职学校的高度重视，该门学科对于加强学生的计算机应用和操作水平能够起到有效的作用。与此同时，课程思政理念也融入到了中职教育工作中，充分提升了学生的综合素养。由此可见，若能够在信息技术课程当中融入课程思政理念，便可在培养出更加优秀的信息技术人才的同时，加强中职信息技术教学的质量。那么接下来，本文就来对课程思政视觉下的中职信息技术课程教学模式进行一下深入的探究。

【关键词】课程思政；中职信息技术；课程教学

伴随教改的逐步深入，以往的教学理念和模式发生了根本性的变化。其中最为突出的方面在于在各大学科当中结合了课程思政理念。而主要的目的就是在于通过课程思政理念，进一步提升学生的专业能力和素养。那么接下来，本文以中职信息技术课程为视角，来具体的分析一下应如何在中职信息技术课程中巧妙渗透课程思政。

一 中职信息技术课程应用课程思政的必要性

1. 中职信息技术课程教学改革的必然趋势

教育改革中明确指出，要将思政教育放到和专业教学同等重要的地位，在教会学生理论知识的基础上，培养学生的思想和道德素养，进而使学生成为一名综合性的人才。由此可见，在中职信息技术教学中，非常有必要渗透课程思政内容，这对于培养出全面性的人才具有很大的帮助作用。

2. 是中职学生全面发生的必然要求

伴随网络技术的发展，人们能够在网上获取到非常多的知识。而中职学生正处于价值观形成的重要人生阶段，由于认知能力有所欠缺，所以难免会被一些不良信息所误导，进而形成不健康的价值观。为此，在进行信息技术教学时，务必要结合思政教育内容，以此让学生能够形成健康的价值观，进而成为一名具备综合能力和素养的高级人才。

二 中职校信息技术基础课程开展思政存在的问题

1. 教师能力不足

1. 信息技术专业教师对课程思政教学并不是很重视。很多中职教师始终认为，思政教学是该专业教师的任务，和自己没有多大的关系，于是将教学重点放在了理论教学中，觉得只要学生能够取得理想的考试成绩便可。二，信息技术教师并不具备较强的思想觉悟。很多中职信息技术专业教师不仅没有掌握大量的思政知识，甚至连基本的内涵都不是很了解，而想融入到信息技术专业中更是无从谈起。所以，想要在信息技术课程中巧妙融入课程思政，进而提升信息技术教学的总体质量，就要全面提升教师的专业和思政素养。

2. 育人模式单一

在中职教学中，主要是由专业教师进行思政教学，而且在教学期间主要是实施“满堂灌”的方式，教学方式不仅枯燥而且单一。同时，很多教师在教学期间未能根据社会实情，也没有针对学生的实际情况对思政教学进行设计，造成在进行信息技术教学期间，无法有效的渗透思政内容。

3. 未能做好课程二次开发，影响了课程思政教学的效果

中职信息技术课程所涉及的领域众多，并且知识结构比较复杂。但很多教师一味的讲解理论，未对教学工作进行二次开发，也没有巧妙的融入思政元素，进而导致教学质量始终达不到理想的要求。其次，还有一部分教师尽管了解到了课程思政的作用，但未实施课程二次开发，导致无法获取隐形的教学资源，造成难以在教学期间结合思政内容。

三 中职信息技术课程教学渗透课程思政的措施

1. 通过开展实训教学加强学生的时代责任感

想要成为一名真正的现代化信息人才，就务必要具备信息素养。开展中职信息技术教学，主要就是为了培养学生的信息技术水平，使学生能够紧跟实际发展潮流。而在教学期间，渗透思政教育内容，能够使学生树立健康的价值观，提升时代责任感。所以在平时进行教学期间，可以让学生多去了解当下热门新闻，同时安排学生进行实训，使学生通过项目任务，在获取到信息技术知识的同时，充分让他们了解到自己所肩负的时代任务。比如在讲到“ World排版”的时候，可将抗击自然灾害当做时下热点，然后让学生通过Word创建相关的板报。在此期间，学生可在网上查找有关的资料，以从中感受到我国人民在对抗灾害时所表现出来的凝聚力。从而就可使学生产生民族自豪感，进而树立时代责任感。

2. 引入案例教学，培养职业素养

中职信息课程教学结合课程思政的过程中，要突出职业教学的特点，充分提升学生的综合素养。为此在开展教学期间，可通过案例教学法，使学生深层次的掌握教学内容。比如在财会教学期间，可采用数据分析处理案例，使学生在进行案例分析期间掌握财务报表数据之间的联系，懂得怎样利用数据得到相关的信息。而且，还可把财会职业准则内容结合到案例分析当中，以使学生提升职业素养。

3. 对教学方式进行创新

中职学校主要是在机房开展信息技术教学，同时主要是通过演示法、项目导向法来进行教学。而若想在采用这些教学法时巧妙结合课程思政，就要对教学方式进行创新：

一，通过充足的教学资源进行教学，以突出思政教学的作用。比如在讲解“信息与信息技术”的时候，可利用多媒体技术让学生观看我国网络技术的发展历程；二，安排学生参与小组学习，使学生在互动交流中加强学生的团队合作意识和能力；三，在教学期间实施研讨式教学法，将课前预习任务拿到课堂上进行探讨，以在加强学生预习能力的同时，提升学生的沟通能力。比如在讲到“文档创意和制作-图文编辑”的过程中，可让学生就word软件为何更改成金山wps进行预习，这种方式，除了可调动学生的学习积极性以外，还可提高学生的爱国意识。

4. 提升教师的思政素养

教师的政治素养会很大程度的决定课程思政教学效果。为此学校要对信息技术专业教师进行培训，使教师掌握更多的政治内容，可站在马列思想的立场来研究问题，进而进一步加强教师的思政素养。同时，还要让教师认识到育人的重要性，使教师懂得教学不只是只讲解理论知识，加强思政教育对于提升学生的综合素养同样重要，不仅会加强学生的专业能力，并且还可激发学生的学习积极性。此外，还要让教师在进行课程思政教学时具备足够的亲切感。通过激励的语言提升学生对于学习信息技术课程的信心。与此同时还要了解学生的思想觉悟和价值观取向，进而在课程思政教学中达到因材施教的效果。

5. 完善教学评价

合理开展教学评价工作，可让师生对当堂课的教学效果予以充分的了解，从而可有针对性的进行完善，进一步提升信息技术课程教学质量。比如进行教学评价时让学生参与其中，利用自评与互评，使学生充分的认识到自己的优点和缺点，从而让学生树立主动提高自身能力的意识。另外，教师在评价学生期间，除了对学生的信息技术课程学习效果、方式予以评价以外，还要充分对学生的实践能力进行评价，从而让学生充分的认识到自身的能力，为将来更好的学习打下良好的基础。

【结束语】中职信息技术课程结合课程思政，对于培养学生的综合素养具有明显的作用。为此相关工作者应针对教学工作所存在的问题，制定出完善的教学方案，进而在提升学生专业水平的同时，让学生树立健康的人生观和价值观，最终为社会培养出更多高素质的信息技术人才。

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