学有所悟,学有所乐——探究小学数学教学如何实现教学创新

学有所悟 ,学有所乐——探究小学数学教学如何实现教学创新

刘汉祥

湖北省武穴市余川镇双城中学，湖北省黄冈市 435416

摘要：随着社会的发展进步，人们对于教育给予了前所未有的重视，这在很大程度上也加速了教育观念更新的步伐，更体现出了教育与时俱进的特征。近年来，无论是新课改的推进还是“双减”政策的落地，旨在引导人们积极转变教育观念，将关注点从考试和分数转向能力、素养和思维的发展。因此，对于当下的教师来说，不仅要具备扎实的学科知识，更要有勇于探索和创新的精神，从而积极探索教学创新的新方向、新思路，推动学科创新发展。本文以小学数学学科为研究对象，探讨了新的教育背景下，实现教学创新的思路和策略。

关键字：小学数学；创新教学；教学观念

一、引言

教育观念的转变很大程度上是与社会发展同步的，物质文明和精神文明的高度发展已经让人们逐渐意识到了传统教育观念的局限性，而一轮又一轮教育改革的推进也印证了这一点，在这样的背景下，教学创新也成为了当下各阶段教育所关注和提倡的。小学数学作为义务教育阶段的重点学科，其重要性不言而喻，而针对小学数学教学方法和教学创新的探讨也从未停止过。相对于传统的教学模式，人们更期待数学教学能够带领学生感受到数学学习的乐趣，从而形成善于思考、勤于动手的能力，进而获得思维、能力、素养的多重发展，引导学生朝着素质教育的方向发展。

二、小学数学教学创新的意义

小学数学推进创新发展首先是教育发展的需要，教育发展至今，经历了应试教育到素质教育的转变，但长久以来应试教育的影响还在，而要消除这种影响一方面需要先进的教育理念的引导，而更重要是要依靠教学模式的不断创新和改革。具体到小学数学学科，同样面临着改革和创新的重任，这不仅关系到小学数学课堂教学质量的提升，更影响到学生自身数学核心素养的发展。传统的小学数学课堂，教师往往是课堂的主导者，教师不仅决定了课堂教学的内容，更决定了课堂教学的方式。因此，教师的教学方式是否具有创新性将直接影响到学生思维、素养的发展以及对数学学科学习的兴趣和积极性。而具有创新思维的数学教师，必然会积极探索教学模式的创新，为学生创建思维和能力发展的平台，引导学生积极融入课堂教学与互动，将学生引领到课堂主导的位置，从而与学生共同探索和开创现代课堂教学的新模式，重塑师生关系。让学生在数学课堂中不仅能够学习到数学知识，更能建立起对数学学习全新的认知和感受，体会到数学学习的乐趣。

三、小学数学教学创新路径探讨

从上面的分析可以知道，小学数学教学创新不仅是学生个人发展的需要，更是教育发展的需求。基于此，对于承担着数学教学创新任务的教师来说，要从思想上积极进行转变，结合教学内容和学生实际，寻求教学模式的创新和突破，为学生创建轻松、愉快的数学学习氛围，提升数学课堂教学的融入感，实现师生互动的良好性。

（一）依托教材，合理设定目标

合理设定教学目标是教学创新的前提和基础，教师首先要从思想上明确教育是要体现出以生为本的特征，因此，教学目标的设定也要围绕学生的实际情况展开，要实现与教学目标与学情的高度融合，从而使教学目标更具针对性和可行性。

其次，教学目标的设定还要以教材为依托，教材是课堂教学的指引和方向，也是教学创新的依据。教师可以依据教材将教学目标进行分解，再结合教学内容选择适当的教学方式，从而形成转变以为教学方式单一、单调的局面，实现教学方式多元化、创新式发展。

以人教版小学数学一年级为例，对于一年级的学生来说，兴趣培养、思维引导是主要的教学目标。因此，在进行教学目标设定时，更多要以学生数学兴趣的激发为主。因此，这个阶段的教学创新可以以“数学生活化”为核心，将教学内容与生活实际相联系，带领学生寻找生活中的数学知识。比如认识人民币、认识钟表、比较大小、位置的学习以及基本的加减运算，都与生活实际紧密相连。教师可以选择情景教学法，通过模仿超市购物的场景，构建全新的课堂教学模式，培养学生数学学习的积极性，建立正确的数学学习观念。

此外，教师可以围绕知识点，对学生开展动手能力的培养，比如在学习到多边形知识的学习时，教师可以准备一些基本图形，让学生自己动手操作，可以组成多少种多边形。教师可以将学生分成小组，以小组开展讨论，归纳总结出多边形面积的求解方法。通过这个过程，一方面可以培养学生的合作精神和动手能力，另一方面，也是对学生思维能力和探索精神的培养。

（二）借助科技，拓展思维培养

创新教学模式的意义不仅在于提升课堂教学质量，更重要的培养学生良好的思维方式，将学生的思维和关注点从课堂和书本转向课堂外，拓展学生的思维，开展数学教学的新格局。教师要能够充分利用信息技术的优势，并将其引入课堂中，增加课堂的趣味性，为创新教学提供技术支持。

比如在讲解到有关图形运动或者立体图形内容的学习时，就可以借助多媒体作为辅助教学手段。例如，轴对称图形的知识点学习，利用多媒体，教师可以选择一些典型的轴对称图形的图像或者图片，让学生首先建立起直观的印象，再引导学生根据自己的理解，归纳总结出轴对称图形的特点，进而完成主动学习探究的学习过程。在多媒体技术的辅助下，能够带给学生更加直观的感受，提升学生对知识的理解能力，形成空间立体感。另外，现代化教学手段的应用，也能够让课堂教学内容更加丰富、形式更加多样化，满足学生好奇心，提升学生参与课堂的主动性。

结束语：综上所述，对于小学数学来说，积极探索教学模式的创新发展是十分必须和必要的，这既是学科发展的需要，更是践行素质教育的要求。因此，教师要从思想上提高认识，注重对学生学习兴趣的培养，引导学生感受数学，体会数学学习的乐趣，从而养成良好的数学学习习惯。教师要明确自身定位，做好学生数学学习道路上的引领者和指导者，带领学生领略数学知识殿堂的魅力。

参考文献：

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[2] 张鸿. 学有所悟,学有所乐--小学数学教学如何实现教学创新[J]. 数学学习与研究, 2021(4):63-64.

[3]王晓燕. 学海无涯"趣"作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 中国校外教育, 2020(8):2.