思维导图在初中英语核心素养培育方面的应用

思维导图在初中英语核心素养培育方面的应用

黄志诚

莆田锦江中学 福建省莆田市 351100

【摘要】随着社会的发展，国家越来越重视初中生的英语水平。提倡能够在英语教学中提升学生的核心素养，提高学生的综合能力，让学生成为适应社会发展的人才。思维导图是一种新型的教学工具，在教学中得到了很大的应用。初中英语教学也可以应用思维导图这种教学工具。本文就针对思维导图应用在初中英语核心素养培育方面的必要性提出将思维导图在初中英语核心素质培育方面的相关举措。希望能够对从事相关研究的人提供帮助。

【关键词】初中英语；思维导图；核心素养培育；应用；措施

【引言】思维导图是一种很形象的帮助记忆的工具。浅显易懂来讲就是将一些关键词、各种各样的颜色以及一些图片联系起来，用于帮助学生记忆。思维导图不全是因为针对一些细小的知识点设计的，更多的是为了让同学们了解学习知识点的框架，从而能够对学习的内容有一个清晰的认识，让同学们能够根据思维导图能够联想起来学习到的知识点。同学们在复习的时候能够根据一个很小的切入点联想到一连串的内容。思维导图的设计要以关键词为主，尽量避免长段句子。一个好的思维导图，不仅仅能够让同学对学到的知识有一个更加清楚的认识。更能够在同学们复习的时候提供帮助。

一、在初中英语核心素养培育方面应用思维导图的必要性

初中阶段是学生从小学到高中的过渡时期，这个时期的英语相对于小学时期的英语，在单词还是语法都加大了不少的难度，学生学起来比较困难。而且英语的知识点比较多，学生在学习的时候，容易遗忘相关的知识点，加上教师教学任务比较繁重，多重因素下学生也比较难对学习的知识点有一个比较清晰的认识。再加上英语的学习讲究学生对需语言和文化的学习，思维导图这种教学工具能够帮助同学们理解语言文化，增加对英语学习的浓厚兴趣。综合多种原因，将思维导图模式应用在初中英语教学中，能够很好的利于初中英语的教学。

二、将思维导图应用在初中英语核心素养培养方面的相关举措

2.1在单词记忆中合理应用思维导图

在英语的学习中单词是一个很重要的学习部分，能够更好的帮助同学们理解句子，从而很好的理解文章。单词的记忆是初中同学学习英语中的一个难点，同学们往往背不过单词或者背过之后就会忘记。初中英语有很多的单词需要同学们去记忆，这个时候死记硬背的效果往往没有那么好。思维导图在此时就能够起到比较好的效果，思维导图可以让同学们对根据一个单词产生更多的联想记忆，联想起来更多的和这个单词有关的系列的内容，能够对单词产生一个系统的记忆。在同学们学习到相关的内容的时候，也能够对单词进行一遍遍的复习，而且当词库内容不足的时候，学生能够自发的补充单词。从而能够更好的掌握单词。由此可见在同学们进行记忆的时候这种思维导图的结构也可以开发学生的联想能力和自学能力，帮助学生形成好的品质，增加竞争的优势。

就以学习《The birthday party》这个单元为例子来进行相关内容的解说，这个单元的学习内容比较多涉及到的单词的学习也是比较多的。在教学开始的时候教师可以先整理本堂课和生日聚会相关的单词然后对这些单词进行一个分类。就可以分成和生日的日期有关的相关单词、和庆祝生日需要准备必需品的相关的单词、在庆祝生日的时候的单词、在庆祝生日以后的单词，然后将课本上和这个板块相关的单词先填入相关的板块。然后根据单词的内容在进行一个比较细致的划分。就比如在庆祝生日以前，需要准备的食物，庆祝生日的场所，庆祝的时间，准备的礼物等等对相关板块再进行一个划分。然后将相关的内容填入其中。教师还可以查阅网络资料，补充相关的内容。教师在上课的时候可以先显示框架。然后引导同学们自己去填写这个框架。最后教师再进行相关内容的补充。在教学完成以后，让同学们按照这个框架进行复习。

2.2将思维导图应用在阅读理解中

英语是一个语言的学习，学习英语也是为了更好的帮助学生理解的相关的内容，而且阅读理解是初中学生英语考试中的一个很重要的占分点，阅读理解的教学就显得十分重要。阅读理解的有着内容也考验着学生对相关的英语文化内容的理解。在实际的教学中，往往有着许多同学因为不能够正确的理解文章里面文章的结构或者是不能够理解相关的文化而无法正确地进行阅读。从而对文章的内容理解产生障碍，这样以来，学生很容易产生厌学的心理。我们作为教师，在经营英语阅读理解的教学中。我们可以把文章的段落之间的关系和文章的相关内容用思维导图的方式做出来展示给学生，可以更好的帮助学生更加清晰的理解文章的内容。同时在进行相关的内容理解的时候也可以穿插着将一些重要的内容也可以把重点知识进行整理归类，让学生进行记忆和理解。另一方面，文化的学习本来就比较困难。假如将文化的学习穿插进去思维导图中，就可以丰富学生的文化素养，让学生能够对外来文化产生更多的理解，增加学生的文化涵养。

就以学习《Making new friends》这一个单元为例子来进行讲解，这个单元涉及到的知识点延伸面比较广。有很多可以延伸的关于文化相关内容的知识点。教师再教学开始之前可以通过网络查阅相关的资料，了解其他国家的一些风俗习惯，或者是一些比较有特色的景点、食物等等进行整理。然后在进行课堂内容讲解的时候可以将文章的内容的重点内容按照文章的逻辑将文章分成几个相关的层次。先让同学们看课文内容。当同学们对文章的内容有一定的理解以后，在展示相关的层次结构。这个时候可以讲文章的一些重要的句型加入这个思维导图中。然后再对人物来自哪个国家，这个国家有着那些风俗习惯、饮食习惯等相关的内容展示给同学们。通过这样的方式，同学们不仅仅能够对文章产生深刻的理解，也能够增加同学们的文化涵养，培养高素质的人才。

【结束语】综上所述，思维导图这个教学工具能够帮助初中英语教师的教学。让学生们了解更多的文化知识，学习更多的内容，活跃学生的思维模式，培养高素质的综合人才，在核心素质培养中起到了很重要的作用。

【参考文献】

[1]苏国强. 核心素养下思维导图在初中英语教学中的运用初探[J]. 魅力中国,2019(29):171-172.

[2]邹紫霞. 以图导读，以读导写——谈思维导图在初中英语写作教学中的运用[J]. 文渊（中学版）,2021(6):1037.

[3]舒子颖. 试析思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 空中美语,2021(3):432.