高职语文教学困境与对策研究

高职语文教学困境与对策研究

玛尔比叶 ·米尔艾合麦提

喀什职业技术学院 新疆 喀什 844000

摘要：高职语文教学是培养学生人文素养与职业能力的重要载体，高职语文教师应该丰富语文课堂教学的内容和形式，然而实际上高职语文教学却存在较多困境，语文课程在高职院校中并没有受到足够的重视，这也给高职语文课程教学的有效开展造成了一定的阻碍。面对这种困境，高职语文教师应该要积极进行教学内容及形式的创新，将高职语文课程建设为更具实用性的课程，在语文课程教学中融入对学生职业素养培养的内容，从而不仅能够提升学生的人文素养，也能够促进学生职业能力的提升。

关键词：高职语文；教学困境；对策

1高职语文教学困境

高职院校加上半年在校外的实习时间只有三年的学制，此外，学院名称中又加上了“技术”和“职业”等专业化的字眼，因此在高职院校的教育过程中经常报有“人文轻、专业重;素质轻，技术重”的指导思想。因此，很多高职院校把短期内无法使学生受益，无法看到成效为理由，把大学语文等公共课逐渐替代化和边缘化，甚至部分高职院校还把大学语文当做选修课听课或者直接取消。另一方面，在科技水平不断发展，社会不断进步的背景下，企业所需要的人才越来越具有技能型和专业性。因此很多高职院校的学生苦于就业压力而不注重综合素质的培养，他们认为大学语文并不能对他们在社会上立足和就业提供帮助，对其反应十分冷淡。

2高职语文教学对策

2.1整合教学内容，实现职业素养培养的模块化教学

高职语文教学内容与其他阶段的语文教学存在些许差异，高职语文教学的内容更加繁多，这也对语文教师的教学能力与知识素养有了更高的要求。高职语文教师在教学过程中应该试着丰富教学内容，通过开展语文教学来培养学生的职业素养，促进学生综合素养的全面提升。高职语文教师可以从以下几个方面来展开教学：首先，阅读鉴赏教学。在高职语文教学中带领学生鉴赏经典美文有利于增强学生的文学素养，提升学生的文学鉴赏能力，并且让学生积累更多的知识，了解更多的中华优秀传统文化。例如高职语文教师可以带领学生鉴赏苏轼的《赤壁赋》，这是一篇十分经典的古文，学生们在鉴赏这篇文章的过程中不仅能够欣赏作者描绘的美丽景色，而且也能够体会作者的豁达心境，学会向作者一样向往美好生活，注重对于个人理想的追求，从而树立良好的人生观和价值观。其次，高职语文教师要注重口语交际训练的开展。口语交际训练模块应该是高职语文教学中的重要内容之一，高职语文教师通过对学生展开口语交际训练可以有效地锻炼学生们的口头表达能力，让学生们做到不怯场，能够在一些正式场合大胆地表达自己的想法，这对于高职学生未来步入职场是非常有帮助的。高职语文教师可以设计多种模拟场景，比如可以设计面试的场景，教师扮演面试官的角色，学生们则以求职者的身份来与教师进行沟通，在这一过程中充分考验了学生们的随机应变能力和与人交流能力。第三，应用写作能力的训练。应用写作也是高职语文教学中的重要部分之一，开展应用写作教学能够提高高职学生的书面表达能力。高职学校学生的书面表达能力较弱，因此高职语文教师更要加强对他们的应用写作能力训练。为了促进学生职业素养的提升，高职语文教师可以结合学生实际来设计训练内容，如指导学生如何写作交接班日志或工作记录等，学生在写作的过程中应该要注意格式，这样不仅训练了学生的写作能力，而且也结合了高职学生的实际情况。第四，专业语文模块的教学。高职语文教师开展专业语文教学能够让学生对语文学科的知识有更加深入的了解，高职语文教师需要结合学生的专业来完成教学，针对不同的专业应采取不同的教学方法。例如针对商务英语专业的学生应该设立《商务文书写作》训练课程，针对营销专业的学生可以设计《策划书》写作课程，针对广告专业的学生可以设计《广告文案》的写作课程，选择经典案例作为教学内容，进而全面提升学生的职业素养与能力。

2.2现场表演，融入情境

高职院校的学生语文基础较为薄弱，学习习惯也不佳，尤其是当他们在学习文言文时更是容易遇到较大的问题。文言文是我国的历史文化瑰宝，通过展开对学生的文言文教学能够提高学生的文化素养，也能够让高职学生对我国的历史文化有更多的了解。那么为了提升文言文课堂教学质量，高职语文教师要改变传统的诵读、翻译、背诵的教学模式，可以转而采用改编课本剧的趣味教学方式，让学生对文言文的内容进行表演，从而加深学生对文言文内容的理解。例如以《鸿门宴》这篇文言文的教学为例，语文教师可以将学生分成几个小组，三个情节组（宴会前、宴会中、宴会后）和一个观众组。各小组负责不同的任务，学习小组需要翻译全文，将全文的意思了解清楚，编剧要根据全文内容来编写一个适合的剧本，演员则需要确定自己要扮演的角色，然后背诵台词，语文教师要负责指导学生的肢体动作和表情，观众组则需要给不同小组的表演进行打分。在课堂上，学生借助通俗的语言、夸张的肢体动作、丰富的表情再现出课文的故事情节，课文中的人物形象鲜活起来。当学生们熟悉了文章的内容后，教师再进行古汉语知识归纳总结就很顺畅了。

3结束语

总之，高职语文教师应创新语文课程教学理念，整合现有的教学内容，实现语文教学与学生职业素养培养的模块化教学，并设计课本剧表演的趣味性教学内容，进而增强语文教学过程的趣味性，促进高职学生对语文课程学习兴趣的提升。

参考文献：

1. 葛娟.高职语文信息化教学能力提 升的措施[J].文学教育(上),2021(03):84-85.

[2].张燕.学生中心视角下高职大学语文课堂教学改革探究[J].襄阳职业技术学院学报,2020,19(05):81-84.