幼儿园如何有效开展融合教育——多方合力 共同促进幼儿健康成长

幼儿园如何有效开展融合教育——多方合力 共同促进幼儿健康成长

古丽努尔•麦提图尔荪

新疆和田策勒县达玛沟乡中心幼儿园 848302

摘要：所谓融合教育，主要指“以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习。针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。”融合教育的观点主要强调尊重不同幼儿在受教育当中的平等权利，将一些特殊儿童放到正常儿童当中去进行混合教学，一方面是为了加强对特殊儿童的引领和影响，另一方面也是为了通过健康环境的构建来强化特殊儿童的学习信心。基于融合教育本身的定义和特征，本文立足于幼儿园阶段的教学启蒙工作展开探究，分析如何在幼儿园教育工作当中进行融合思维的渗透，共同促进幼儿健康快乐的成长。

关键词：融合教育；幼儿园；策略分析

针对幼儿园阶段的幼儿进行融合教育活动的时候，一方面需要教师去观察特殊儿童在学习过程当中的实际需求和主要特点，能够根据特殊儿童学习的具体需求来设计对应的引领方式。另一方面教师还要善于不断思考如何进行集体教学和集体活动，保证特殊儿童能够在良好的集体氛围当中逐渐打开心扉，增强特殊儿童对于学习的自信心。接下来本文将立足于这样的核心观点，首先探究融合教育开展的必要意义，然后分析如何进行融合教育理念的渗透，促进幼儿的健康成长。一、融合教育活动开展的必要意义分析

1. 有利于促进传统教学模式的优化升级

特殊儿童在受教育的过程当中面临的困难和问题往往比较多，也正是因为如此很多特殊儿童的受教育权利都无法得到真正的尊重。在我国传统的教学体系当中，通常把特殊儿童和正常儿童区别开来去进行引导和教育，但事实上有些特殊儿童的问题并不十分严重，他们经过与健康儿童的共同学习和成长之后反而能够达到更好的教育引领效果。所以我们针对幼儿园阶段的教育启蒙工作作出调整和思考，尝试进行融合教育工作理念的渗透在一定程度上能够促进我国传统教学模式的优化升级，增强我国传统教学模式的适应性和灵活性^[1]。

2. 有利于促进幼儿的健康发展

特殊儿童只是在知识的接受能力方面相对薄弱，或者在学习过程当中面临着比其他健康儿童更多的问题，并不意味着特殊儿童就不需要集体相处和集体学习。因此通过探究融合教学的思维模式，将那些能够进行融合与转化的特殊儿童放到正常的学习环境当中，也能够更好的满足这些特殊儿童的心理需求，在一定程度上帮助这些儿童输出内心当中的不良情绪，促进幼儿的健康发展^[2]。

2. 幼儿园教学当中如何开展融合教育促进幼儿的共同成长

1. 注重进行集体教学思维的应用，营造良好的集体氛围

在进行中好像有的时候一些特殊儿童总会因为自身的种种缺陷而产生自卑或者内向的心理，这个时候教师就需要去进行良好班级氛围的营造，以良好的班级氛围来感染这些特殊儿童并给予他们学习的信心。教师可以多开展一些集体联谊活动，让幼儿之间进行角色交换或者情境体验，以此来增强幼儿与幼儿之间的团结友爱。比如幼儿园教师可以引导幼儿进行“悄悄话”的游戏，在游戏开始之前可以引导为班里的某一个同学写一封信，书信内容可以是一些鼓励的话语或者是幼儿在日常生活当中无法表达的话。紧接着将幼儿所写的书信放在一个盲盒当中，引导班级内部的幼儿分别抽取盲盒并朗读书信当中的内容。教师尤其要注重引导幼儿对特殊儿童进行鼓励，使特殊儿童能够感受到班级团结友爱的氛围，进一步提升他们的学习自信心。

2. 构建家校合作联动教育模式

对特殊儿童进行教育和引领的时候，除了教师本身要更多的去关心和爱护他们，更加需要引导家长去了解特殊儿童的内心想法。所以在融合教育的思维模式之下，家校合作的联动模式是不可缺少的。例如，教师可以开展更多的亲子活动，引导家长来到学校和特殊儿童一起参与一些活动环节，让家长更加了解自己的孩子在幼儿园内的学习状况。紧接着教师就可以借此机会向家长反映幼儿在园内的困难和问题并给予家长一定的教育建议，通过这样的形式来讲话家长和教师本身对于特殊儿童的了解，这样才能够真正做到对症下药的去进行引导教育。

结语：总而言之，融合教育的思维非常有利于增强特殊儿童教育质量，同时也能够促进我国传统教育思维模式的优化升级。因此教师在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，要善于思考融合教育的内涵，不断根据特殊儿童的实际需求去设计对应的教学方法，增强特殊儿童在学习活动内的自信心。除此之外，教师还要善于引导家长参与特殊儿童的教育和融合工作，确保深入了解每一个特殊儿童的实际需求并根据他们的需求去制定合理的引导方式，这样才能保证特殊儿童更好的融入集体生活，促进幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]刘晓红。我国农村学校学前教育发展中的问题、困难及其发展路向【J】学前教育研究，2019（3）：230-232

[2]唐菊花.淺析农村学前教育现状及对策.读与写（教育教学刊），2018论文来源：《学校教育研究》 2019年14期