互联网+背景下对残疾儿童送教上门的实践与探索

互联网 +背景下对残疾儿童送教上门的实践与探索

邓福现

田东县印茶镇中心小学 广西百色 531506

摘要：更多的教育工作者已经开始把日常教学制度的宗旨与目标付诸实践，并以建立与健全的特殊教育保障制度为基石，努力为残疾儿童创造更加优秀的教学资源。同时，由于残疾孩子不能离乡背井，老师可以积极运用互联网+教学资源，为残疾孩子上课，以此提高孩子的学习能力，帮助残疾孩子获取更全面、更先进的教学资源。

关键词：互联网+；残疾儿童；送教上门

引言

根据对残疾儿童教学的特点与要求，学校教师应建立合理的教学，并进行家庭教育，采取相应的教学举措，让这些残障儿童都有机会受到良好教育，他们也可以适应残障儿童的教学需要，并适应他们的社会条件。

一、以学生为本，因材施教

为了应对在外地服务的要求，并帮助残疾儿童，我们就需要做好调研，物色在外顾客，物色区内儿童，并对其所管辖区域内的残疾儿童展开调研，做好与父母之间的信息交流，并制定相应措施，更深层次了解残疾儿童的身体状况与教育需求，使外地服务得到合理利用。老师在家庭推行互联网+教育资源制度的过程中，首先要坚持以民生为本的教学宗旨不断关心残疾孩子的心灵状态与学习，酌情充分调动残疾孩子的学习积极性，最大限度地增加孩子对学业与课外活动的投入，以支持残疾孩子更快地完成学业，更多投入家教与培养，以推动残疾孩子的提高与发展。

因此，在为残疾儿童进行教育前，作者们将先根据儿童的实际基本状况定义教学主题，并引导儿童根据教育互联网+资料规划教学计划，然后作者将努力帮助残疾在结构化和清晰的内容的支持下，迅速投入于掌握专业知识和培训专业技能的过程。同时，作者秉承着以学生为中心的教育和全纳教育的教学宗旨，通过引领儿童在教学中进行知识掌握与培训，体验教育资源互联网+，并结合现场考察与教育分析，从而有效掌握儿童的学习，并力求充分调动儿童投入教育的主观积极性。最后，努力促进伤残儿童消除心理障碍，有效投入于掌握并参与教育网络活动+的教学资源。值得注意的是，为了更高效进行对残疾儿童的挨家挨户教育，写作者们需要用最先进的教学思想武装自身的教学系统，并结合互联网+现实教学资源的融合，为残疾儿童提供教育和形成性教学内容，帮助他们实现更大的成长。

二、趣味教育提高学生学习基础知识的兴趣

通过对残疾儿童的大数据分析，并通过职业指标代表对残疾儿童的意识、语言、粗动和感知能力作出评估，以全面掌握残疾儿童的实际状况，包括他们的心智发展所遭遇的阻碍，感知技术水平和运动能力。进而创设人性化的教学内容，创造优秀的课堂教学，从而增强素质教育的合理性。有趣、开心玩耍是老师安排对残疾孩子进行家庭教育的其中一个最受欢迎的类型，所以，老师将通过结合互联网+教育组织家庭，并运用互联网+丰富而有趣的教学资源，指导残疾孩子学习，从而帮助孩子们形成了学习兴趣，提高能够在快乐的互联网+中学习，欣赏和掌握网络资源，从而学科知识的学习与掌握将逐步完成，从而有效提升了教育教学效果。最后，残疾孩子在老师的帮助与引导下，将逐渐达到学习兴趣的提高与学业的全面振兴。

因此，在运用互联网+教学资源向残疾儿童传递科学知识时，笔者强调教材与互联网+丰富多元的教学资源相结合，有助于孩子掌握并从学习中感受乐趣。同时，在进行教学的过程中，作者还将着重采用好玩的动画片、好玩的微课堂以及各种照片等录像和声音演示形式，以调动幼儿的兴趣，并帮助残疾儿童减少对掌握新东西困难程度的畏惧，在轻松的教学环境中主动投入掌握和探究各学科知识的过程，从而逐步达到良好的教学实践效果。

三、定期开展活动，增强学生各学科的学习能力

既要优化教学内容，也要注意有效的情感输入，努力提高自己的良好形象与学习态度，努力争取和小朋友们形成良好的人际关系，加强相互信任，并积极引导小朋友战胜障碍，而不仅是通过语言上的合理表现，也通过表达动作和表达，帮助残疾儿童接受和理解自己的情绪。同时，除教育孩子有关的专业技能之外，亦须积极训练孩子的自理能力，同时教给孩子手艺，不断培养孩子运动的技巧，让残疾儿童可以掌握更有效的学习效果，并让老师掌握孩子的教育技巧，处理并克服现存问题，优化残疾孩子的家庭教育服务。

送老师上门最难的地方就是常规发展，由于每位老师在平时都有自己的本职工作，所以当老师培训工作繁重时，送老师上门的实施往往无法保证。不过，如果老师能够把家庭网络与学校教学设备结合在一起开展教育，并且还能够在家庭附近的公用网络设施的支持下为残疾儿童实施远程继续教育，为了有效缓解老师在忙于教学工作时无法亲自接送老师上门的问题，就需要通过组织学校实施远程继续教育，保证对伤残孩子定期进行教学的权利，从而促使其不断完善，增强对其基础学科知识的掌握能力。因此，当作者由于工作原因而无法抵达送老师上门或实施面对面教育的目的地时，作者将通过村残障孩子局的地方委员会，组织相关残疾儿童老师通过多媒体教学设施直接来到作者办公室，并借助互联网+资源的应用，与作者合作实施远程教育，从而使得残疾儿童老师可以得到不间断的教学体验，学习能力显著提升。

四、丰富资源，提高学生的综合素质和素养

家庭教育的对象是有特殊特点的残疾儿童。充分了解他们的整体情况对后续行动至关重要。提高学生对学习环境的了解，培训教师使用准确的观察、适当的调查和科学评估表，使他们能够更好地了解学生，掌握学生最新的发展领域，并在教学内容的选择上引导他们。残疾儿童在较大程度上取决于学校环境，优秀的学校环境有利于学生参加有意义的学业和活动。完善了外派老师的教学环境，为外派老师的教学和训练创造了条件，并提供良好的校园环境，给学生创造了安全和全面的学习环境。在这种情况下，学生的积极性可以大大提高，自觉性也可以提高，学生能够更好地管理自身的情绪，为走向现代综合校园打下了基础。

老师们在上门教学同时，还需要利用网络功能+丰富的教学资源和表现形式，对残疾儿童进行多元化教学，借助互联网+的课堂观察、多媒体教学视频可视化、图片分析、视听欣赏、微课堂讲解等多元化资源，引导学生有效掌握知识，逐步提高学习技能。

结束语

所以，为了更有效地帮助残疾儿童进行家庭教育，教师可以通过利用互联网+资源，在家庭中提高残疾儿童的知识水平。老师能够利用互联网+的教学资源帮助残疾儿童进行感兴趣的教学，从而引发孩子们对学习的关注，并使用感兴趣的教学资源，以此提高孩子的学习自主性，更有效地了解和掌握更多专业知识。老师也可利用互联网+教学资源，定期对残疾儿童开展教学，从而引导学生在系统教学过程中的提高与发展。老师还可利用互联网+教学资源帮助残障儿童，使他们在丰富多样的教育经验中开阔视野，逐步形成和提高个人技能和技能。

参考文献

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[3]李育红.阳光之爱 温暖之行 ——农村小学开展“送教上门”工作的实践探索与思考[J].华夏教师.2020,(21)：86-87.