小学家校沟通与合作的探究

小学家校沟通与合作的探究

欧阳敏桦

惠州市光正实验学校 广东省惠州市 516000

摘要：随着时代的不断发展，教育事业也在不断进步。人们对家校沟通与合作也越来越关注。学校的教育是关键，但要想有效提高对学生的教育教学效果，就必须将家庭教育与学校教育相结合。家长和学校之间展开有效的沟通与合作，进一步开展教育教学工作，提高学生的学习效率和质量。因此，学校要根据实际情况，有效展开家庭与学校的联合教育。提高家校沟通与合作的效率和质量，为学生的后续发展打下扎实基础。

关键词：小学；家校沟通；合作

引言

家校共育的概念最开始是由前苏联教育家苏霍姆林斯基提出来的。他将家庭和学校视为两个“教育者”，并且这两个“教育者”必须“抱着一致的信念”。而随着教育的普及，每个儿童进入小学之前，都会由家长进行一系列的家庭教育，如果在学生进入小学后就不再进行家庭教育，完全交给班主任，这是非常不明智的，容易使学生难以适应学校教育而出现行为偏差。因此，实行家校共育的策略是非常有必要的。

1．小学家校沟通与合作的概述

在小学家校沟通与合作的过程中，学生既是学校的学生，同时也是家庭的成员，为了将学校和家庭对学生的共同培养作用发挥出来，学校应该重视对学生的双重教育，而家庭亦是如此。在生本教育理念下，学生是教育过程中的主体，学校应该结合小学生身心发展特点，做好家校沟通与合作的相关工作。在家校沟通和合作过程中，需要家庭和学校秉持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的原则，并根据共同的原则、信念、目标构成合力，为推动学生身心健康发展营造良好的氛围，合理开展相关工作。小学家校沟通与合作中的主体之一是教师，教师是教育的实践者，在教育工作开展中也是家校沟通的教育指导者、组织者，需要结合家校沟通与合作的实际内容与特征，在家校沟通中扮演心声倾听者、意见采纳者、经验学习者的角色。为了将教师的角色作用优势发挥出来，教师应该通过合理的方式，做好学生家长与学校之间的互动和合作工作。家长是小学家校沟通与合作的主体之一，苏霍姆林斯基曾说过，现代教育如果缺乏家庭的支持，学校的很多教学与管理工作都会成为空话。所以，家长在小学家校沟通与合作中扮演着重要角色，是各项教育的支持者与合作者，同时也是学生信息、教育意见、经验的接收者以及提供者。为了将自身对小学家校沟通与合作的优势作用体现出来，家长应该了解家校沟通与合作的重要价值，并积极主动地参与其中，从多方面培养学生的学习能力和素养，将学生培养成为符合社会发展的创新型人才，为学生未来的学习和发展保驾护航。

2．小学家校沟通与合作中的问题与困惑

2.1教育缺乏理论指导

在平台实际应用的过程中，部分教师未能对其进行充实，致使其中缺乏相应的教学资源，在家庭中，部分家长无法根据其指示进行有效辅导，导致学生难以获得应有的教育，也无法很好地掌握知识。部分教师未能重视该种措施的应用，仅是口头传达学校的要求，未能提高家长的重视程度，导致家长在合作教育的过程中缺乏具体的方法指导，容易偏离教育的初衷，带来消极的后果。由于对理论的理解过于片面，部分学生与家长都对共育产生了抵触的情绪，使相关工作的开展受到了不同程度的限制，难以收到良好的成效。

2.2工作时间冲突

在新时代背景下，家校沟通与合作对学生进行的教育效果能实现最大化，但由于家庭教育与学校教育时间冲突，家长与学校之间的沟通和交流较少，教师与家长的互动性较差，无法及时针对学生的情况和进度展开教学。由于学校教育和家庭教育方式和内容不一致，家长也不能及时了解学生在校期间的学习情况和学习进度，这对家校沟通与合作产生了一定的阻碍，因此导致家校沟通与合作展开的教育效果较低。

2.3合作教育缺乏有效沟通

部分教师会在校园内将共育的诉求通过文字的形式传达给家长，或是印发宣传单，以至于家长难以从文字中获得有效的信息，也不能从千篇一律的宣传单上领会相关的精神。由于工作繁忙等原因，部分家长在获得消息之后，没有选择立即处理，而是将其暂时放在一旁，专心于其他事物，而一段时间以后便会忘记，以至于忽视了家校共育工作的开展。部分教师的信息传达方式和部分家长的对待态度决定了共育工作开展存在一定的难度，而双方缺乏合理有效的沟通，则会影响共育工作顺利开展，即使开展相关工作后，也会影响后续工作的进行。

3．小学家校沟通与合作的实施路径

3.1搭建网络家校沟通平台

现阶段，要想提高对学生的教育教学效率和质量，必须顺应我国时代发展需求，将家庭教育与学校教育相结合，并同步进行教学，从而提高对学生的教学效率，使学生无论在何时何地都能提高自身的学习水平和学习能力。因此，教师需要利用互联网技术，为家长搭建网络家校沟通平台。这不仅能有效突破时间与空间的限制，还能创新家长与教师的沟通方式，教师在网络家校沟通平台中为家长反馈学生在校学习情况和学习进度，并对不同学生制定针对性的教学方案，使家庭教育与学校教育相互协同，从而有效展开教育教学。例如，教师在对学生开展教学活动过程中，学生在校学习时存在的问题和困惑，教师要及时进行引导和解答，并将这些问题和困惑发布在网络家校沟通平台中，让家长可根据教师发布的信息督促学生进行知识和技巧的巩固学习，以此提高学生的学习效率和质量。

3.2有效提高家校沟通水平

教育之初，乃是家庭教育，一个人的三观树立、思维养成都与他的家庭有着密不可分的关系，并且这种教育是潜移默化的，是刻印在骨子里的，无论今后所处如何，都能在他的身上看到他家庭的影子。对此，学校教育要实现与家庭教育的结合，营造良好的家校教学环境，为学生成长保驾护航。家校教育就像是一道连接学生两点生活的桥梁，而班主任便是这桥梁的构建者，班主任是否重视，是否注重投入，是家校教育有效展开的前提。对此，身为班主任首先要规范自身行为，提高自身素质，时刻秉承以学生成长教育为中心，为家校共育搭建桥梁。通过健康、和谐的交流氛围，实现家校共育的良好沟通。

3.3更新家校双方教育观念

学校在开展家校沟通与合作过程中，必须建立真正的伙伴关系，并转变家校双方的教育理念，重视学校教育和家庭教育的结合，转变以学校教育为主的传统教学观念，重视家庭教育对学生起到的教育作用，处理和解决家庭教育学校教育结合过程中存在的问题，从而有效开展家庭教育与学校教育的结合教育，并引导家庭参与学校管理。另外，家长也应及时更新教育观念，重视家庭教育对学生起到的重要作用，及时通过网络家校沟通平台，对学生的在校学习情况和进度进行了解和分析，有效衔接学校教育的进度对学生展开家庭教育。学校也要定期在网络家校共同平台中为家长推送新的家庭教育方法和家庭教育理念，帮助家长有效地展开家庭教育。家校双方要认知到学校教育和家庭教育双方都有平等的教育责任和义务，学生才能在家庭教育和学校教育中健康快乐成长。

结语

在新课改要求下，学校展开家校沟通与合作措施，不仅能提高学生的学习效率和质量，还能有效培养学生学习能力和理解能力，为学生今后发展打下扎实基础。因此，学校要转变家长教育观念，减少家庭教育与学校教育在时间和空间上的冲突，为学校教育与家庭教育的结合搭建网络家校沟通平台。对学生展开有效教育教学，进而为社会培养出高素质的优秀人才。

参考文献

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[2]史晓燕，常显辉.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].神州，2020（3）：136.

[3]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学，2021（2）：91—92.