广西壮族自治区钦州市第十六中学,广西钦州 535000
摘要:随着素质教育的发展,越来越多的人开始重视隐性教育。隐性教育通过将知识教育与实际生活相互融合,为班主任班级管理注入了新的能量,同时也产生了一些新的问题,本文将简要阐述新时期下初中班级管理中出现的问题,探究隐性教育的优化策略,为班主任队伍建设提供参考意见。
关键词:初中教育;班主任;专业化发展
在素质教育下,初中班主越来越受重视隐性德育,班主任是学生在学校接触最多的人,作为班级的引导者和管理者,开展隐性德育工作对班级管理和隐性德育教育有着非常重要的作用。因此,班主任专业水平对班级管理教育效果有着重要的影响,在当前教育背景下,班主任要充分发挥自身的引导作用,以学生为主体实施班级管理,在日常管理中以身作则,用心育人,促进学生道德素养的提升
一、隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用
其一,能够提高班级管理效果。新课程要求教育要因材施教,班主任要开展隐性德育工作时,要始终贯彻这一理念,根据学生的学习情况、心理特点,设计科学合理的管理方式,提高对学生的人文关怀,主动与学生进行交流,从多角度、渗透隐性德育教育,提高班级管理工作的效果。其次,能够提高班主任自身的专业素养。班主任在开展隐性德育教育工作时,要遵循以学生为本的原则,根据新课程要求,以学生为主开展教育工作[1]。因此,班主任必须立足现实,深入探究,完善教育体系,在这个过程中提高自身的专业水平,从而对学生进行正确的引导,提高学生的综合素养,促进学生全面健康发展。
二、隐性德育思想在初中班主任工作中的渗透策略
(一)提高班主任自身素质,融入隐性德育思想
在初中教育中,班主任不但要教授学生知识,还要组织好学生,创建文明和谐的班集体,开展隐性德育工作,利用隐性德育教育陶冶学生情操,提高学生素养,促进学生全面发展。班主任自身就是学生模仿和学习的对象,因此,班主任首先要提高自身的专业素养,规范自身的行为,发挥自身的榜样作用,在潜移默化中影响学生。在教育中,爱是教师与学生之间纽带,班主任要主动关心学生,爱护学生,用真、善、美感染教育学生,渗透隐性德育思想,用宽容的态度对待学生,用乐观的心态期待学生,缩短班主任与学生心灵之间的距离,将隐性德育教育融入到无言的关爱中,有效感染学生[2]。同时,班主任要平等对待每一个学生,用发展的眼光看待学生,把握“爱”的度,要严慈相济开展隐性德育工作,不能过于放纵和迁就学生,让学生理解并接受班主任的爱。此外,班主任要具有较强的责任感,用认真负责的态度对待每一个学生,做好隐性德育工作。班主任的责任感既来源于对教师职业的执着,更源于班主任对学生的爱。与其他学科教师不同,班主任不但要传授学生知识,还要管理学生的学习,照顾学生的生活,给予学生更多的关注,引导学生走向正确的人生道路。
(二)营造和谐班级氛围,渗透隐性德育思想
在初中班级管理中,班主任既是班级的管理者,也是任课的教师,初中学生有着多种多样的需求,班主任要加强对学生的关注,掌握学生的动向,在班级管理中落实管理工作,积极与学生进行沟通交流,加强对学生的了解,观察学生的发展变化。同时,班主任要创建和谐的班级环境,将德育思想渗透其中,营造积极向上的学习氛围,提高学生的主人翁意识,让学生自觉维护班级环境,培养学生良好的道德意识3]。此外,班主任要与学生之间建立融洽和谐的关系,了解每一个学生的特点,在班级中构建管理团队,配合班主任共同管理班级,提高班主任的管理效率。班主任要建立平等和谐的师生关系,在班级管理中渗透隐性德育教育,培养学生的道德观念,提高学生过的纪律意识和规则意识,避免学生做出错误的行为,让学生在学校遵守校规校纪,为班级管理工作的顺利开展奠定基础。例如,班主任可以开展主题辩论会,在辩论中培养学生正确的价值观念,渗透隐性德育教育,帮助学生形成正确的思想道德观念,提高学生的判断能力,促进学生健康发展[4]。
(三)民主化管理,渗透隐性德育思想
初中班主任在开展班级管理工作时,要对学生进行民主化管理,为学生提供自主管理的平台,挖掘学生的管理能力,培养学生的自主管理能力,在引导学生参与民主化管理过程中渗透隐性德育内容,通过学生自我管理优化班级环境,提高学生的参与积极性。班主任要了解学生的真实想法,倾听和采纳学生的意见和建议,灵活调整班级管理模式。以选举班干部为例,班主任要结合隐性德育教育思想进行班干部选举,让每一个学生都参与到班干部选举中。还可以与学生共同制定班级考核机制,为每一个学生提供机会。如依据考核机制定期对学生进行综合评价,根据评价结果定期轮换班干部,培养学生良性的竞争意识,锻炼学生的管理能力,让班干部要用优秀的作风和良好的品格影响其他学生。班主任通过民主化管理,有利于启蒙学生的思想,促进隐性德育工作更好地开展
[5]。此外,班主任要建设班级文化,将德育内容融入到班级文化中,提高隐性德育教育效果。班级文化是影响隐性德育工作效果的重要因素,班主任要加强班级文化建设,在文化建设中渗透隐性德育思想,利用班级文化潜移默化地影响学生,提高隐性德育效果。班主任可以建设丰富多样的班级活动,加强文化建设,让学生更好地融入班集体,与学生共同设计班级活动,在活动中培养学生相互帮助、团结协作的意识,渗透隐性德育教育,提高学生综合素养。
三、结束语
总而言之,在初中教育中,初中阶段学生处于成长的关键时期,隐性德育工作的开展对学生有着深远的影响。为此,班主任要应用隐性德育思想开展管理工作,提高自身的专业素质,通过建设班级文化、营造和谐班级氛围等方式,在潜移默化中渗透德育教育。
参考文献:
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[4]程阳. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J]. 东西南北:教育, 2020(16):1.
[5]张晶. 初中班主任在推动学生心理健康发展中的重要作用[J]. 知识窗, 2020(22):1.