中学语文教师专业素养提升策略探究

中学语文教师专业素养提升策略探究

乔启宏 刘婷

河南省驻马店市汝南县第二初级中学 463000

摘 要：随着素质教育的不断深化，我国对教学事业提出了更高的挑战。语文是中学教学体系中的重要组成部分，自然也受到了一定程度的影响。教师作为中学语文教学工作的组织者和开展者，教师的素养影响着学生的学习和成长，关系着教学工作的成败。因此，提升中学语文教师专业素养刻不容缓。基于此，以下就将中学语文教学作为载体，着重分析提升教师专业素养的策略，希望提供有利参考。

关键词：素质教育；中学语文教师；专业素养

教学是一门艺术，语文教学也不例外。但是，现阶段中学语文教学情况来看，或多或少还存在着一些问题，如教师专业素养不高等，影响了整体教学的效果。一些教师专业知识不足，专业技能有待提升，使得课堂沉闷、乏味，不仅难以激发学生的兴趣，还可能会打击学生的学习积极性。这就要求广大教师与时俱进，积极学习先进理念，积累丰富专业知识，养成扎实的专业能力，以免被时代“淘汰”。那么，在实际的中学语文教学工作中，可以从哪些方面入手，实现专业素养的有效提升呢？具体如下。

一、积极参加培训，加强理论认知

教师职业态度，主要是指教师对自己职业的见解。作为一名合格的中学语文教师，要树立端正的职业态度，寻找并把握机会，加强理论方面的认知。具体而言，教师要了解学校、学区的专业培训活动，并且主动参加培训，从中汲取宝贵的知识和经验，为专业素养的提升做好准备。在培训中，教师可以了解更多教育相关的知识，并且身临其境，在逼真的课堂中实施教学工作，学习到更多新颖、先进的教学方法，如探究式教学法、参与式教学法、情境教学法、项目式教学法等，更好地促进学科素养的提升^[1]。培训活动结束后，教师还可以将自己的所得、所获运用到教学实践当中，在条件允许的情况下，还可以将自己的经验分享给同事。当然，除了线下培训以外，线上培训也是不可忽视的一部分。信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教育教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。对于中学语文教师而言，这是机遇，也是挑战，尤其是对无法在课堂教学中有效运用信息技术的教师来说，更要加强这方面的培训，学习使用网络，学会运用信息技术，将其作为教学的“好帮手”，积极拓展教学资源，创新、完善语文教学，让语文教学呈现出勃勃生机^[2]。

二、革新教学理念，促进角色转变

随着时代的发展变化，传统“教师授而学生受”的模式已经无法满足新时期的要求，广大教师必须推陈出新，更好地推动学生的全面发展。其中，“师为导，生为主”渐渐成为了广大教师的共识。什么是“师为导，生为主”呢？它主要指的是学生是学习的主人，教师要明确和尊重学生的主体地位，在此基础上发挥自身的作用，循循引导，不代替学生学习，不使学生成为学习的“机器”^[3]。然而，一些中学语文教师传统理念根深蒂固，难以接受新鲜事物，亦或是还未习惯新理念。如此，教师就很容易被束缚，难以打破教学瓶颈，和学生擦出全新的火花。这个时候，教师就要有长远的教育目光，积极学习先进的教育信息和专业知识，学习全新的教学理念，并且将其融入到教学课堂上，以学生为中心，为学生打造更加民主、开放的语文课堂，促使学生全身心融入其中，发挥自身的主观能动性。当然，在此期间，教师要突出学生的主体地位，明确学生在课堂中的作用，给学生搭建更多自主参与、实践的平台，让学生有更多展示自我的机会，实现从“要我学”至“我要学”的转变。总的来说，教师越是认可新理念，摆正自己的位置，学生的进步就越明显，所以，中学语文教师要紧跟时代发展步伐，及时更新自身的教学理念，摒弃以往的灌输式教学，真正将学生从被动学习中解救出来。

三、提高教学艺术，增强教学魅力

中学语文教师的教学智慧、教学风格是其能力素养的有力体现，在课堂上，出现的并非“教”的盛景，而是“学”的热情。作为新时期的教师，要敢于实践，用自己高超的教学技艺“征服”学生，让课堂成为学生的“游乐场”。首先，教师要有具备个人特色的课堂文化。在课堂教学中，课堂文化扮演着“土壤”这一角色，它是课堂教学实施、发展的“元气”，重要性不言而喻^[4]。教师要以学生为中心，就具体教学的内容选择恰当的方法、手段，给学生打造和谐、愉悦的课堂，使学生在自主、合作和探究中发挥自身主体作用，出现一种“互通、互动、互促”的局面，达到教学相长的效果。其次，琢磨、锤炼教学语言。在教学课堂上，教师生动、形象的表达利于知识的传授，让教学更具感染力、吸引力，促使学生主动参与进来，与教师产生情感交流和互动。同时，对学生而言，这样可以更好地理解课堂学习的知识，产生强烈的学习兴趣，以更加积极的状态参与到语文学习和探究之中。因此，发挥语言艺术的作用，才能够促进教师“教”和学生“学”的合作，实现教学效果的强化。最后，具备独特的教学风格。一般的，优秀教师的教学是独具特色、魅力的。在教学实践中，教师要善于挖掘、发现自己的教学特点，不断充实、完善自己，明确并发挥自身的闪光点，在长期实践中形成自己的风格，成为一名优秀的中学语文教师。

结束语：

总而言之，中学语文教师专业素养的提升是迎合时代发展的有力举措，更是提高整体教学实效、推动学生全面发展的“必经之路”，值得被广大教师重视。作为新时期的中学语文教师，要深刻认识到这一点，从积极参加培训，加强理论认知；革新教学理念，促进角色转变；提高教学艺术，增强教学魅力三个方面入手，提高自身的专业素养和职业观念，更好地推动中学语文教学的改革，将专业素养“反哺”到教学课堂上，努力构建更加优质的语文课堂，吸引学生踊跃参与，从中获取丰富知识、技能，为语文学习的深入奠定良好基础。

参考文献：

[1]范吉武. 试论农村中学语文教师专业发展应具备的知识素养[J]. 语文课内外,2019(26):223-223.

[2]王雪英. 站位文化高度立足专业发展放眼"教""研"交流 ——"全国中学语文名师精品课展暨第五届新疆中学语文青年教师专业成长课堂教学大赛"线上教研感悟[J]. 新课程,2021(14):239-239.

[3]卢晓东. 初中语文教师专业素养提升策略研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2019(6):24-24.

[4]罗海明. 促进初中语文教师专业发展的有效策略[J]. 散文百家,2020(17):192-192.