深度学习-核心素养下的小学语文整本书阅读教学

深度学习 - 核心素养下的小学语文整本书阅读教学

黄奇

慈溪市周巷镇云城小学

摘要：在小学语文核心素养下，如何深度地进行语文整本书的教学成为了一个重点问题。众所周知，阅读能力对于语文学习来说非常重要，想要更好的学习语文，就要更加深刻的学习语文阅读部分。在小学语文的核心素养下，教师更应该注重培养学生的阅读能力，注意激发学生的阅读兴趣，利用学生在小学阶段的宝贵时间，从而更好的帮助学生进行深层学习。在教师进行深层教学的过程中，要注意结合小学生的身心发展特点，选择合适的深层教学方式，这样才能帮助学生在语文科目的学习上更上一层楼。

关键词：小学语文、核心素养、阅读教学

引言：小学阶段对于学生来说非常重要，是学生培养自身阅读能力的重要阶段，所以应该好好利用这个阶段，帮助学生学习阅读要点，掌握阅读技巧。在学习语文阅读的过程中，教师要注意强调小学生的学习主体地位，只有让学生树立起课堂的主人翁意识，才能确保学生能够进行语文科目的深层次学习。许多学生学习语文课程只停留在表面，课程学习流于形式，不能很好的进行深层掌握。这样不仅不利于语文课程活动的开展，更不利于学生对于语文阅读的深层掌握。所以，教师应该注意创新教学方式，结合小学语文的核心素养，更好的开展语文阅读课程的教育教学工作。

一、核心素养下的小学语文整本书深度阅读教学策略

（一）丰富语文阅读材料

在小学语文的核心素养下，想要提高学生的语文阅读深度，就要不断地丰富学生的语文阅读材料。因为小学生的阅读材料十分有限，往往只会接触到语文课本上的一些基础阅读材料，对于学生来说，这样是远远不够的。这就需要语文教师来帮助学生丰富阅读材料。在语文阅读教学过程中，教师要注意结合小学生的身心发展规律，选择适合学生阅读的材料，让学生能够真正的在阅读过程中积累经验技巧。语文阅读材料的选择非常重要，教师需要挑选一些典型的阅读范本，让学生在阅读过程中能够举一反三，为以后的阅读学习做好铺垫。这样不仅能够丰富学生的阅读经验，也能够提高学生的阅读能力，进而让学生更好的学习语文科目。语文科目的深度学习不能只停留在表面，小学生需要此进行深层次的了解，这样才能够真正积极主动的去学习语文阅读部分。素质教育要求小学生能够树立课堂主人翁意识，积极自主地进行学习。在教学过程中，教师起到的是引导组织的作用，不可过多的干预学生的阅读过程，要让学生在自主阅读中总结经验，不断进步。

（二）开展语文阅读实践活动

教师也可以积极地开展语文阅读实践活动，将阅读带到生活中来，而不是仅仅局限于课堂。比如，可以组织学生开展语文阅读交流活动，在课上对学生进行分组安排、分层安排，让各层学生根据不同的阅读主题进行学习活动。在规定的时间期限内，学生要完成基本的阅读任务，进而继续下一次的阅读讨论活动。在交流讨论过程中，要保证每一个学生都能够积极地参与到阅读活动中。这样就能为学生营造一个良好的阅读学习氛围。在交流合作的过程中，也能够提高学生的表达能力、借鉴能力。教师应该鼓励学生在阅读过程中勇于提问、产生质疑，这样才能更好地解决自身在阅读过程中遇到的问题，发现自己的缺点和不足，进而更好的提高自己。

（三）加强对小学生的阅读指导

教师在学生的阅读学习过程中，更应该注意加强对小学生的阅读指导，因为学生正处于贪玩好动的年纪，不能静下心来全面地进行阅读活动。这就需要教师在学生的阅读过程中加强指导，充分的发挥教师的引导作用。比如，教师可以为学生讲解阅读技巧，或者分享优秀人物的阅读事例，这样能够更好地激励学生，让学生在心里真正的喜欢上阅读。同时可以联系生活实际，比如在文言文阅读学习中，未来会有文章《送东阳马生序》这样的古人阅读事例，教师可以提前为小学生进行大概讲解。帮助学生了解从古至今的优秀人物的典型阅读案例，让学生明白在这样优异的环境下，我们更应该珍惜阅读机会。这样的教学方式既能够提高学生的阅读兴趣，也能够端正学生的阅读态度，有助于学生对于语文整本书的深度阅读理解。

二、核心素养下的小学语文整本书深度阅读教学意义

（一）有利于提高学生语文综合能力

俗话说，“书中自有黄金屋书，书中自有颜如玉”，阅读对于学生来说十分重要，能够有效的提高学生的语文综合能力。只有不断地进行阅读活动，才能将知识真正的记在头脑里。语文的综合能力，包括许多方面，听说读写都是同样重要的。其中，阅读部分就是提高语文综合能力的关键，许多学生一味地想要提高语文成绩，却没有起色，那是因为忽略了自身的阅读能力发展，在阅读方面总是有所欠缺，所以在阅读部分不能很好地进行发挥。尽管语文教师不断地进行阅读讲解，但也没有实质性的改变，就是因为学生的阅读量还是没有达到标准。小学生对于阅读整本书应该有一个更加积极的心态，课本的内容相当重要，在完成阅读的过程中，应该不分主次，对整本书的内容认真的进行规划总结，从而更好地进行深度阅读。

（二）有利于学生提高逻辑思维能力

对于小学语文课本的整本书深度阅读有利于提高学生的逻辑思维能力。在阅读过程中，学生能够不断地进行思考，而不是简单地接受知识。在阅读的过程中，能够思考教材中的问题、道理，这样也能够提高学生的逻辑能力。深度阅读不同于速度、快读，对于整本书的深度阅读要求学生在阅读的同时，能够理解文章所要表达的基本含义和作者的背景、意图，这样才能更好地提高学生的阅读效率。在阅读过程中，学生能够不断地发展自身的发散思维，不局限于阅读表面，而是不断地进行深层次的思考。

结束语：总而言之，阅读部分对于语文科目的学习来说十分重要。阅读是语文科目学习的重点之一，提高阅读能力能够更好的提高全体小学生的语文综合素养。这也是小学生阅读语文整本书的含义所在，深层阅读有利于学生更好地学习语文科目，语文科目需要学生进行长时间的积累学习，这样才能够在以后的学习中有一个更好的基础。小学阶段是学生学习语文的关键阶段，如果不能打好基础，那么以后的语文成绩就会很难提高，所以学生更应该把握好小学阶段，更好的提高对于整本书的深度阅读能力，这样才能更好的提高自身的学习效率。

参考文献：

[1]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,08:11-13.

[2]周艳媚.核心素养视野下的整本书阅读教学策略[J].小学教学参考,2018,25:15-16.

[3]余党绪.“整本书阅读”之思辨读写[J].语文学习,2016,07:12-17.