思维导图在初中英语教学中的应用研究

思维导图在初中英语教学中的应用研究

蔡丽娜

东方市感城中学

摘要：英语教学在当今社会生活中的重要意义不言而喻，尤其是在新的课堂变革中，明确的提出了初中教学需要进一步增强英语教学的实效性，使中学生的英语水平可以获得根本性的提高。可是，由于当时我们的环境、老师的教学方法等各种原因的负面影响，初中生的阅读效率和能力一直无法获得进一步的提高。为提升中学阶段的整体教育水准，阅读导图逐步进入了老师的视野，并逐渐获得了更广泛的运用，不仅减轻了教师英语教学的难度，还提高了广大初中生的读书积极性和阅读理解能力，对中学阶段有效课堂教学的形成奠定了扎实的基础。

关键词：思维导图；初中英语；教学活动

引言：思维导图具有高度表格化特点，由集合线形、文字、符号等元素所组成，有利于巩固记忆，掌握英语的基础知识。当前，思维导图已经越来越被运用于中学的英语课堂中，使得课堂练习变得更加主动，学习者的思路也变得更加敏捷，可以有助于学生掌握各种单词、句子间的关系，从而提高英语课程复习效率。不论是学校教育部门，或是英语老师，都要明确思维导图的含义，在课堂教学实践中，对其加以灵活运用，给初中生们创造愉快的英语教学环境，从而减轻教学难度，达到预期教育目标。

一、思维导图在初中英语教学中的重要性

1、帮助提高学生的思维能力

受年龄因素的影响，中学阶段学习者的思想还处在迅速发展的阶段，同时学习者的逻辑思维也从表象逻辑思维逐渐向抽象式逻辑思维转变。所以，学生认识英语中的文字内容具有相当的难度，且无法产生深刻的感受，导致了学习者在步入中学阶段之后才体会到英语课文难学的原因所在。但通过思维导图教材就能够捕捉部分关键词，并通过形树枝式清晰的思考图表使学习者对文本内容有个清晰地了解，进而提升学习者对文本总体内容的认识。也因为通过思维导图能够把英语知识中相对零碎的要点，编织成一个系统化的认识网络，使学习者在教师教学活动所容许的范围内，按照自身的思想架构充分地进行思考。在高中学生能够放飞自己幻想的时候，同时也正是在中学生创造意识与创新能力培养的过程，能够有效推动学校英语水平的提升。

2、帮助学生养成良好的学习习惯

初中英语的练习中，学习者一方面可以对文章进行诵读，但却无法真正掌握文章的含义，在进行英语阅读理解的试题中，怕失去了任何一个词汇，而造成做题的速度无法提升。另外，由于过分关注短文中的生词和短语，把文章细节方面关注的过多，却又没有办法从总体上了解整个短文。这二个方面的情况均不利英语的教学。但通过思维导图，老师能够将短文中的关键词加以梳理，抓住短文总体的脉络，以便更好地训练学生掌握英语的习惯与方法^[1]。

3、丰富英语学习环境

正由于英语是一个现代语言性课程，所以英语实际说话也是不可或缺的重要内容。通过运用思想导图可为中学生确定表述主旨，并还原现实复杂而多样的中文口语学习环境，从而引发学习者的自主探索；还能够增进学习者间的交流，通过结组合作练习，切实提高学习者的英语口语交流。不但使学习者可以清晰的表述内心所想，还可以培养学习者的团体协作意识，以及英语在实际运用中的流畅程度。

二、思维导图在初中英语教学中的运用

1、思维导图在词汇记忆中的运用

在英语教学实践中，词汇教学不可或缺且十分重要。灵活掌握英语字词，丰富单词词汇，对初中生的英语教学十分有帮助。在课堂教学实践中，英语老师往往能够充分发挥思维导图功能，通过思维导图，对不同单词加以细分，有助于中学生在短时间内学会大量的英语单词，并对词性、语义等加以正确掌握，从而使中学生的英语基础知识更为稳固^[2]。例如，在复习人教版八年级上册un It3 I’mmoreoutgo ingthanmys ister时，可以character（性格）为中心，延伸出smart（聪明）、lovely（可爱）、bor ing（无聊）、k ind（善良）、pat ient（善良）等词语，以充实学习者的英语单词储备，也有助于集中记忆，减轻复习困难。

2、语法教学

对于中学生而言，由于语言知识的掌握困难度比较大，且教学过程乏味，会造成学生语言学习兴趣的下降。在教学中，充分发挥思维导图功能，利用树状图形，帮助中学生将语言框架构建出来，让中学生全面理解、掌握语言，从而提高语法理解能力。举例而言，在学习形容词过程中，借助树状图，构建分支架构，延伸出包含用法、分类、词序、形容词的比较等级，继而向学生展示下一步学习活动。以ly结尾的形容词为例，延伸出ugly（丑的）、lovely（可爱的）等，让中学生在掌握语言的同时，进一步加强对词性认知与记忆。在此过程中，通过系统、完整地掌握语言基础知识，使初中生的语言学习效果逐步加深，并提高了英语语法运用能力。

3、阅读教学

在初中英语学科教育实施中，阅读的重要性不言而喻，为中学生创造了语言、跨文化的教学载体。根据初中英语阅读的特点，作者灵活运用了思维导图技术，以流程图形式向学生介绍故事的发展脉络、因果联系，以便于直观掌握文章主旨，进而给中学生提出更清晰的英语阅读思维方向，使读者分析问题和答题的困难减少

^[3]。例如，在学习人教版七年级下册un It10 I’dl ikesomenoodles一文时，教师针对birthdayfoodaroundtheworld的教学，以流程图方法，引导学生以Where、What、How、What为线索将流程问题逐步展开，并不断完善，有助于初中生认识世界各个国家的先进生日社会主义文明，比较中西文化，并阐明本文主题，使英语教学文本阅读思维变得更加清晰，从而启发学生的思维，提高对英语语篇分析能力和理解。在英语课堂上，英语老师还能够起到多媒体教学效果，向中学生介绍简单的外媒热点英语报道，并引导作思维导图，从而总结出新闻报道中的有关事件、人物、时间等，从而锻炼中学生的英语阅读能力，充实知识储备，从而减少了英语课程学习的困难。

结束语：总之，思维导图能够让中学英语在学习过程中时，更加轻松有趣，学习者更加乐于自主去探究，提升学习效果；还能够有助于学生很好的整理知识点发展脉络，从而加强对英语知识点记住，推动了初中英语教学的提升。而学生可以通过自己绘画的思维导图，很轻松的就可以发现知识点中的重点，从而培养学生的总结意识和发散式思考能力，起到了启发智慧的作用。

参考文献：

[1]彭丽麟.思维导图在初中英语词汇教学活动中的应用[J].校园英语，2018（09）.

[2]潘虹.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[J].消费导刊，2020（06）.

[3]林小军.思维导图在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2019（26）.