关于将“减法”运用于班级管理中的探讨

关于将“减法”运用于班级管理中的探讨

邓娴娴

深圳市宝安区实验学校 广东 深圳 518101

“减”这个字，相信在这段时间，大家也听得不少，出现频率最高的，应该是“双减”政策了。这个政策一出来，老师们的呼声也很大：那不是学生们“减负”，老师们“增负”吗？尤其是对班主任而言，本来就已经很忙很累，那现在每天要完成的工作是不是就更多了呢？其实，我个人觉得，无论工作再多、再忙、再复杂、再繁琐，只要学会适当做减法，那么班主任工作也可以是其乐无穷、惊喜多多。

今年是我工作的第14个年头，在班主任这个岗位上已长达11年之久。记得刚工作那几年，经常感到自己每天手忙脚乱且工作效率低下，中午赶不上吃饭那是常有的事，后面经过总结反思，以及不断向周围有经验的班主任们学习，总结出了一些“工作秘诀”，在此和大家分享一下。

我们都知道，学会做减法，并不是说在工作中偷懒，而是有技巧地、有方法地做好每一项工作。先说说在班级管理中如何做减法吧。

一、民主与“专制”共存

这里的“专制”，主要指的是班主任的话语权和决定权。我个人认为，在班级管理中，民主、“专制”，并不冲突，只要处理得当，能起到事半功倍的效果。举个例子，在调座位这个班级常规管理工作中，我一般不让学生自己选座位。我的做法是：1、座位表，两周变动一次（可以交由一个班干部负责，班主任把关）。2、学生前后左右轮换着坐。当然，个别特殊问题就特殊处理。3、操行分高的学生可以适当提要求。多年以来，几乎没有家长对孩子的座位有异议，也几乎没有学生会觉得我不公平，唯“分数论”，或者因为座位问题把我办公桌围得“水泄不通”。再比如，在学生评优、或者学生入团推荐的问题上，先民主推选，但最后名单得由班主任定夺，毕竟学生们的想法大多数时候比较主观。而且这样一来，学生们和班主任也能增进了解，明白班主任处理问题的原则和导向，利于后续班级工作的开展。

二、发挥“群体效应”的正面作用

我们都知道，“物以类聚，人以群分”。在每天和学生打交道的过程中，班主任们都能发现，学生们大部分都有各自的“小群体”，他们多数是学习成绩、学习习惯、思想性格都大致相似的学生组合。“群体效应”的作用是巨大的，如果我们能稍加引导、正面利用，那么班主任们会省事不少。比如说，在尖子生培养方面，我采取的办法是：良性竞争，共同进步。尖子生们先自主选定竞争对手，接着我召开圆桌会议，告知其良性竞争的“游戏规则”：就是平时互相学习，互相帮助，互相答疑，（以前在没有疫情的时候）在每学期的期末考试后，我会和他们一起参加一个小型“Party”,被打败的同学得自掏腰包，请大家吃些小点心之类的。后来因为疫情，就直接以果汁或者奶茶代替。虽然只是人均十几块钱的事情，但大家都很在意，不想成为请客的那一位，家长们也欢迎这种奖惩模式。并且我时不时地“推波助澜”：最近我发现你的对手上课超级认真啊，你是不是得加倍努力啊？或者：看来你期末得请客了哦。这样一来，课间也经常看到三三两两的同学一起讨论的认真模样，而且也激发了其他“群体”的学习热情，身为班主任，倍感欣慰。在创造班级学习氛围这一块，班主任就减负了。

三、先苦后甜+放手去爱

学会做减法，得先做到先吃“苦”。举个例子，在班级卫生方面，尤其对于刚接手的班级，前两周的值日，班主任得亲自指导，一起参与，告知同学们你的要求，特别是要培养好组长。辛苦两周，幸福三年。比如这三年来，每天一早，桌面上都有组长放好的打分表，有时还留下一些建议和反馈。班级卫生也是文明班评比的一项重要内容，吃苦之后，就是放手去爱，我这里主要想说的是，管班，不需要大吼大叫，把你对学生的爱表达出来，会有意想不到的效果。比如说，自习课时，我突然巡查，推门发现大家很安静，就笑着对他们说：“你们也太乖了吧？我怎么那么幸福呢？”学生们也能感受到我的真心表扬，继续埋头学习。可以说，班上的自习课，我一搬都可以在办公室做自己的事情。另外，爱学生，也要体现在行动上。比如中考前，我花了将近两周的空余时间给两个班近一百个孩子各写了一张加油卡，虽只有短短几句话，但苦思冥想了很久，因为我需要在祝福语中体现每个孩子的名字，如陈楷涛，我的祝福语是：愿你在考试中，灵感如滔滔江水，连绵不绝。孩子们看到后是满满的感动。

四、重视班会，事半功倍

有条件的话，建议加入各班主任工作室，学习和收获都会不少。比如近期参与工作室的一个课题，是关于班会课系列化的研究。课题研究过程中，我也愈加重视起每周的班会课来。班会课，要结合班级现状，不能一概而论。班级或学生个人、群体出现了什么问题，都可以通过一节准备充分的班会课，大家一起探讨去解决。同学们也需要参与感，他们会觉得自己被集体包围着，会觉得自己也是班级重要的一员，班级事务，并不只是班干部和班主任的事情。可以说，这些年来，班级几乎没有出现过比如打架、欺凌等事件，班上学生大部分相亲相爱，我确实轻松不少。

接下来我说说在个人工作方面，如何学会做减法。

1. 小纸条，不离桌

班主任都深有体会，工作经常是“铺天盖地”而来，有时会懵一阵：现在该做什么呢？我的做法是：把要做的事情简单写在便签条上，然后贴在最显眼的地方，做一件撕一张，先易后难，特别有成就感，也不会忘记或者落下事情。

2. 有工作，不拖延

这与个人性格有关。我是一个做事不喜欢拖延的人，接到一项工作，我会马上思考，该做什么，该怎么做。所以大多数时候别人还在忙的时候，我可以在一旁安静地听会儿音乐了。

3. 多学习，不独行

平时遇到难处理的问题时，多问，多听取意见，多思考，这样做能省时省力。如果只是一个人的力量，会耗费很多宝贵的时间。另外，常记录，也是一种学习。当对班级有什么困惑或想法时，及时写下来，又是一种进步和反思。

4. 寻外援，不单干

疫情以来，班主任需要不停地收集各种表格。我们可以让家长帮忙，通过分组的方式，一个家长负责一组，资料很快收齐，我们需要做的就是说明具体要求，当然，不能依赖，核对和整理非常重要。班级事务也完全可以邀请学生一起参与，比如值日表的编排，操行分的整理。

我觉得，学会做减法，最重要的是要学会坚持一种良好的工作习惯，凡是做前头，一切有准备！那么所有的工作就水到渠成、顺理成章了，我们也就能“行至水穷处，坐看云起时”了！