广东省梅州市五华安流中学 514437
摘要:随着国家高考制度的改革及新课改的推进,传统的教学方法已不能满足时代的需求,而任务驱动教学法则能够很好地增强教学效果,它是在建构主义教学理论基础上形成的教学模式,具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的特征。因此,有必要进行任务驱动中的高中语文教学研究,不断创新语文教学模式,提升高中生的语文素养及语言表达的准确性。
关键词:任务驱动教学法;高中语文教学;实施策略;
引言
在素质教育基本落地、双减政策全面落实的教学背景下,语文课堂改革也进入了白热化阶段。对于教师而言,如何平衡减负与提质之间的比重,做到面向全体学生的同时,兼顾学生的个性,优化课堂教学效果是其面临的主要问题;对于学生来说,新的理念指导为其学习方法多样化和广泛性提供了更多可能,尤其是对于语文这门极具浪漫气息和人文性的学科,学生的学习方法至关重要。而任务驱动法既可有效解决教师的“忧虑”,使教师在教学中牢牢把控教学节奏,同时,它也是每个学生能够掌握并运用的学习方法。那么,如何在高中语文教学中落实任务驱动法,是当前摆在每个教师和学生面前的首要问题。
一、更新高中语文教学理念
随着新课改的推进,高中语文的教学内容不断改变,需要高中语文教师更新观念,不断完善教学方法。高中语文教师要结合时代特点,挖掘课本素材,围绕重点内容设计问题及教学任务,建立良好的语文学习环境,激发学生学习语文的兴趣,提高他们的课堂参与度,激发高中生语言表达及学习的欲望;语文教师通过创新语文教学理念思路、充分备课,让课文中的人物更加立体丰满,增加课堂互动性,提升语文课堂的学习氛围,增强语文科目的课堂教学效果。
二、设计任务
在高中语文教学中,教师应从实际出发,丰富任务的类型,一方面,要保证任务的开放性和针对性,以提高学生的学习积极性;另一方面,也要以学生为主体,让学生根据自身实际的学习水平,尝试自主设计任务,从而让学生能够在自知中进步。例如:在教学《短歌行》这一课内容时,为了提高课堂教学有效性,教师应以任务驱动法来辅助教学,并精心设计任务。首先,教师应结合学生心理,以历史人物为载体导入新课,让学生对曹操这个历史人物的生平经历展开交流,并顺势引出曹操在文学领域的成就,导入新课,激发学生的学习兴趣。其次,教师应以教材内容为基础展开教学任务的设计,并根据实际教学做出调整。在任务设计环节,教师应抓住教材重点,以“阅读诗歌和品鉴诗歌”为主要任务,引导学生在阅读中欣赏诗歌的节奏和韵律,在品鉴诗句中体会诗人的政治抱负。在这个过程中,学生也可以根据自身的学习实际,在大任务的基础上自主设计小任务,比如:探究诗歌中的艺术手法。最后,教师应与学生共同总结归纳重点,点拨学生的困惑,以实现预期的教学目标。
三、提高课程任务的实践性
语文课堂理论性比较强,教师要以任务驱动为思路,提升语文课堂的实践性。高中语文教师要注重学生在实践方面的薄弱环节,不断完善教学形式,将课堂打造成实践课堂。教师在授课时应将教材知识点做成学生感兴趣的视频,激发学生学习的主动性,让学生充分参与实践,增加学生对课堂内容的理解深度,让学生在实践环节加深对教材内容的掌握程度,给学生体会文化魅力的机会,培养他们的语言表达能力,从而让语文教学达到事半功倍的效果。
四、拓宽阅读渠道
在信息技术的不断发展下,多样化的、新颖的阅读形式出现了,而且学生还广泛地运用起了新型的交际性阅读形式,如电子杂志、微博、博客、微课、微信等。因此,教师可以将视听传媒资料利用起来,让学生进行课外阅读,对阅读渠道进行拓宽。比如喜马拉雅APP中有很多传媒资料,《人民日报》中也有很多资料,教师可以将这些引入课堂,将学生的感官调动起来,将学生的学习兴趣激发出来,让学生切实地感受到知识。没有边际的阅读指的是学生不会带有目的地进行阅读,选择的阅读材料也是对自己没有益处的。所以,教师需要对学生的信息获取能力、提取能力进行了解,要基于此提供阅读材料,要让学生进行辨别性的阅读。进行任务驱动型作文教学的时候,教师要知道,课堂教学也好、课外教学也好,都应该将辩论性文本当作重点。不过,进行阅读之前,教师需要对文本进行评价、分析,要给予学生一定的鼓励,让他们借助不同的渠道进行新闻热点的阅读。在阅读新闻热点的时候,学生需要进行分析,需要将热点、国家大事等有价值的新闻总结出来。通过这一过程,学生对新闻的敏锐度提高了,对新闻的感知力也提高了。选择阅读内容的时候,教师需要将学生的实际情况考虑到,要尽可能选择学生感兴趣的内容。比如与择业有关的阅读材料、人口老龄化问题、学生之间的关系处理的阅读材料、提高学生语文素养的途径的阅读材料、创新共享的阅读材料、救狗事件与动物保护的阅读材料等。这些话题都是与学生学习最近发展区有关的知识,而且学生是有一定的想法的,所以通过阅读这些材料,学生可以进行激烈的讨论,加深对阅读材料的理解。之后,教师可以让学生进行相应的写作训练,学生就可以有话可说、有事可写了。由此可见,将学生的阅读渠道拓宽,可以让学生的知识面变得更加丰富,可以让学生的视野得到拓宽,可以让学生进行深入的思考,可以让学生的阅读能力得到有效的培养,可以让学生的写作水平得到提高。
结束语
在高中语文教学中落实任务驱动法,对进一步发展学生的语文素养、提升其学习能力方面具有显著的现实意义。但从长远来看,仅凭任务驱动法来构建高质量课堂是远远不够的,每个学生都是具有独立意义的个体,这使得课堂如此千姿百态,同时,也让教学变得更加复杂。因此,在今后的教学实践中,教师还要时刻关注课程改革风向标,在继承和借鉴原有方法的基础上不断创新,让语文课堂充满人文的气息和生命的活力,真正实现教育的高质量发展。
参考文献
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