民族民间艺术进校园的社会实践活动与研究

民族民间艺术进校园的社会实践活动与研究

王燕

湖北省宜昌市秭归县水田坝乡水田坝小学 湖北宜昌 443605

摘要：在高校思想政治教育社会实践中，可以将民族民间艺术引入校园，让学生在传承家乡优秀传统民族民间艺术文化的同时，也保护那些非物质文化遗产。另外，民族民间艺术的优秀传统道德观念的体现，例如自强自信、诚实守信、仁爱思想、勤奋勇敢等，以填补学生思想教育的现状，更好地实现民族民间艺术教育的目的。本文从民族文化和地理区域的角度分析民族民间艺术的分布，思考民族民间艺术在校园艺术教育中的价值，以及如何在校园艺术教育中继承和发展民族民间艺术，确立民族民间艺术在校园艺术实践中的地位，促进民族民间艺术的传承和发展。

关键词：民族民间艺术；校园；社会实践；活动与研究

作为民间文化的发祥地，民间艺术被称为母形文化。中华民族优秀传统美德，体现和滋养着社会的各种文化艺术，促进了中华文明的进步和发展。将民族民间艺术引入校园，不仅需要传承和保护非物质文化遗产，更需要传承传统民族优秀的民俗文化，融入民族民间艺术教育实践，也是学生理想主义政治教育的有益探索。

1. 民族民间艺术内涵

民族民间艺术是反映民族文化和劳动人民生活的有机组成部分，来源于原始艺术，民族民间艺术满足劳动人民自身的审美需求，记录和表达劳动人民的感受、感情和审美意识。民族民间艺术具有独特的个性、浓郁的地方生活品味和民族艺术风格，不同地方的民族民间艺术代表着不同的审美思想、意识形态、民间文化等等。传统民俗文化的重要形式是民族民间艺术，其创作题材来自许多方面，例如，戏曲故事、文学名著、历史涵义、神话传说、民间文化、古代文明、宗教信仰等方面，从理想主义的角度来看，是宣扬中国国家优秀的传统道德观念。这些民族民间艺术蕴含着浓郁的民族文化精神和传统人文精神，具有深刻的思想象征意义和强烈的艺术表现力。

二、民族民间艺术进校园的社会实践活动发展途径

（一）建立以民族民间艺术资源为主的教育实践基地，规划艺术教育实践内容

以民族民间艺术为主的艺术教育实践中心可以在校园内成立，在校园内聘请民族民间艺术家，教授艺术理论、展示技艺，让学生了解民族民间艺术特点、制作过程和制作技艺，以便学生近距离见证和学习民族民间艺术，了解民族民间艺术所蕴含的情感魅力，提高学生的审美和理性精神，以及学生的艺术素养、艺术创意。可以将不同地区的民族民间艺术融入艺术教育的实践内容，丰富学生民族民间艺术知识，如安塞腰鼓和九子鞭等，将各种知识和技能与当代艺术设计相结合，创作出兼具国情和时代感的作品，为民族民间艺术的继承和发展提供生存空间。

（二）建设高素质的民族民间艺术教师队伍

在校园内引进民族民间艺术，需要组建热爱民族民间艺术的教师，在民族民间艺术的发源地进行研究的专职教师，但部分青年教师对当地民族民间艺术的了解并不深入，因此，我们需要聘请熟悉民族民间艺术的学者、专家、继承人作为兼职讲师，引导他们到艺术工作室进行实践学习，在课堂上与学生直接交谈和互动，让学生了解传统民族民间艺术的传承，培育当地传统民族民间艺术的艺术形式。

（三）邀请有关民族民间艺术的专家进校园举办讲座或技艺展演

以传统民族民间艺术的历史渊源和艺术表现的特点，学校可以定期邀请传统民族民间艺术研究人员、学者和传人到校园，让学生从各个方面感受传统民族民间艺术的存在。此外，还可以利用校园文化的基础，引导民族民间艺术后人发展的民间艺术，举办民族民间艺术表演和专题展览，激发他们的兴趣。将艺术作品以讲座和技能形式进行表演，给学生展示不一样的民族民间艺品的风格，让同学们通过观察和分析，深入了解和传承民族民间艺术。

4. 开设传统民族民间艺术教育课，建立艺术资源数据库

学校可根据民族民间艺术的特点和丰富的资源，因地制宜增设反映当地民族民间艺术的通识课程，教授各专业学生。组织师生对不同地区的民族民间艺术资源进行整理、挖掘、分类，提炼当地的民间艺术，让学校艺术教育的教学方式和内容更加符合实际，保持传统民俗文化的传承，实现社会和艺术教育本土化。通过提高学生在艺术教育和教育课程体系中的审美能力，学习这些民族民间艺术课程，让学生可以更深入地了解不同地区的民族民间艺术风格的特点，以及民族民间艺术形式。在创作中融入民族民间艺术的元素，激发热爱民族民间艺术、实现民族民间艺术传承的学生的积极性。

结束语

综上所述，针对不同的学校对民族民间艺术课程有不同的认知和理解，不同的学校和教师对民族民间艺术课程（民族民间艺术与文化）的设置也不同，如何融入民族民间艺术，是各校艺术文化课程的关注的问题，是一个需要多方面、多部门协商解决的问题。所以，需要结合实际地区民族民间艺术情况、各校实际情况、教育情况，融合中华优秀传统文化（民族民间艺术文化），提供当地民族本土化的教育内容，实现综合的民族民间艺术课程。

参考文献：

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