小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

归慧佳

浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502

摘要：伴随着教育事业水平的稳步提升，在小学语文中如何有效运用表演性的朗读来增加学生的语文核心素养是值得教育工作者深思的。在小学语文教研实践中，教师可以通过表演性朗读的模式与语文教研相融合，指导学生开展较为高效的语文学习。这同样也是培育学生语文综合素质的关键一步。把传统教学转变成以学生为主体的学习，这是培育语文核心素养的须要，更是助力小学语文教研革新的须要。本文以小学语文教研实践为依托，对如何有效运用表演性的朗读来增加学生的语文核心素养作出论述，并提出解决问题的方法。

关键词：小学；语文教学；表演性朗读；研究与策略

引言：语文作为一门人文性较强能力的学科，其并不只是背诵简单的诗歌文章就能学好的，在小学这个特殊的阶段，学生的心思敏感，须要教师通过把握学生的心态入手，引导学生从生活中感受语文，并运用表演性朗读的教研优势，如此一来才能让学生学好语文。在平常的语文教研实践中，通过表演性朗读的方式可以让学生感受到语文的魅力，而不只是单调的文字。即使目前有大部分老师在实际的语文教研中还是参照普通教学方法来授课，但随着教育的革新，运用创新型的教研模式来培养学生的核心素养已经成为一种流行。

一、在小学语文教研中有效运用表演性的朗读的现状与意义

目前的小学语文教研实践，正在被应试教育所影响，许多语文教师将教研的重心放在应试教育上，疏忽了对学生综合素养的教导。由于当前教育行业的现状，部分教师还依然沉浸在应试教研的模式中，其迫切须要有效提升学生综合素养。并且小学语文教师在对教学中依旧是依靠口头讲解来授课，如此一来不益于培育学生的三观与道德品质，以及热爱祖国的精神。因此，在小学语文教研实践中运用表演性朗读的形式来引导和培育学生的语文综合素质是十分必要的。

通过恰当运用表演性朗读的语文教研形式可以扩展语文的教学空间，强化教育空间的开放性。在过去的小学语文教研实践中，学习语文知识是较为无趣的，因为在教育的过程当中，语文教师仅仅只看重学生的结果是如何，并不是很在意学生在学习的过程中碰到什么困难，有什么难以解决的事情，从而也使得学生没有积极的心态去学习语文。但是通过恰当运用表演性朗读的语文教研形式构成的小学语文教育模型，可以展示语文综合素养的魅力，学生了解了自己所须要掌握的内容，然后依靠自己对于知识的理解程度，开展独立的答疑解惑。学生的学习独立性可以通过优质的语文综合素养形成，同时可以来突破学习的局限性，来达独立、自主学习的目的。而教师也可以通过多媒体这一平台，来引导学生们对语文教材内容进行表演性朗读，以此来增加学生对于知识的熟悉程度。小学生们综合素养的形成有益于小学语文教学的进一步开展，学生们的语文核心素养与独立学习的态度也能得到很好的提升。

二、如何在小学语文教研实践中运用表演性朗读教研模式

（1）合理选材，激发参与学习兴趣

在小学语文教研实践中，语文教师通过恰当的开展表演性朗读的原因，是想要提升学生的关注度，愿意积极的参与到课堂的学习中去，因此教师须要恰当抉择题材，在符合学生的语文诉求上，让学生们在朗读和表演中更好地表现自己，才能实现预期的教学效果。小学生的思维能力较差，阅读积累还比较薄弱，很多时候难以理解课文内容，所以要通过表演的方式进行朗读，从而与作者产生情感共鸣，更好地把握主旨思想。例如，语文教师在教授《赠刘景文》这一首诗词时，就可以恰当的运用表演性朗读展开教研实践，教师可以安排一位学生参演诗人苏轼，以及另外一个主人公刘景文，为同学们讲述这首诗的创作背景，然后鼓励学生们演绎二个人之间的故事，之后再朗读这首诗的时候，就能找到正确的情感状态，在认识到诗人对秋天的热爱之情的同时，体会“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”那种对朋友的激励之情。

（2）开展朗读训练，掌握朗读技巧

要想确保表演性朗读获得好的效果，应该建立在朗读这个基础之上，并且学生须要合理把握朗读节奏和速度，从而取得更好的表演成效。因此，作为一名优秀的小学语文教师，须要引导学生开展经常性的朗读培训，要使得学生可以很好的把握朗读的韵律和方法，这样可以突显出表演性朗读对小学生们的良好运用。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，这是一首饱含深情的诗，教师应该先让学生大声朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，之后再体会其中的内容，通过表演性朗读的运用，小学生们可以深入的感知和体会其中的思想情感，从而学习良好的精神，并大力弘扬雷锋乐于助人的精神。

（3）强调情感表达，触动学生内心

与以往的朗读教学相比，表演性朗读之所以受到教师和学生的欢迎，主要就是非常强调情感表达，经过精彩的表演，可以更好地让学生们身临其境，感知表演性朗读的奥义。小学生受到年龄的限制，在朗读的时候很难自主理解其中的深厚情感，所以教师就要对他们进行有效的引导，激励小学生们的语文敏感度，从而打动学生们的心，让他们更好的进行语文知识的学习。例如，教师在传授《可贵的沉默》这一课时，就可以安排学生们表演课文中的所叙述的情形，也可以向学生们提问:“你们的生日，爸爸妈妈知道吗?那天是怎么给你祝贺的?那么你们是不是知道父母的生日是哪天呢?”这样学生在朗读的时候会融入更多的情感，最终深刻感受到应该懂得回报父母的爱，要更多的关爱别人，也就掌握了课文的主旨。

结束语

综上所述，小学语文教研中综合素养的培育是当下所有学校与老师应共同注重的问题，其在小学语文教研中有着极为重要的作用。它不仅仅可以提升学生对初中语文思维的理解，也能开拓学生的大脑发展区域，让学生学习语文时更加轻松快乐，替未来更高层次的学习打好根基。因此，在进行语文教研实践的基础上，有机融合表演性朗读的教研形式，也需要及时的推进，其在提升小学语文综合素养上有着不可忽视的作用，也深刻影响了语文教研实践的开展。

参考文献：

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