小学语文教学与影视资源整合的对策研究

小学语文教学与影视资源整合的对策研究

朱甜甜

湖北省十堰市张湾区浙江路小学 442000

摘要：随着社会经济的不断发展，基于学生综合素养提高的要求，将生活元素融入教学已经是势在必行。在小学语文教学中，影视资源信息的融入让学生汲取语文知识的渠道又得到了拓宽，并且影视资源的与语文学科教学的结合，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，引导学生在日常生活中逐渐形成语文学科文化自觉性，促进了语文学科教学水平的长足进步。本文对小学语文教学中融合影视资源的理论依据进行详细的阐述，并将影视资源在小学语文课堂教学中发挥的作用进行了总结，最后就如何在小学语文教学中融合影视资源进行的深入的探究分析。

关键词：小学语文；影视资源；依据与策略

近年来新课改进程不断深化，各个阶段的学科教学在方法和切入角度上都发生了很大的变化。在陶行知德育思想的观念指导下，“生活教育”已经成为广受好评的教育模式，在生活元素不断贴近，学生娱乐生活学习化的进程中，互联网科技辅助下的影视资源与语文教学的高度融合成为大势所趋，不仅满足了学生在学习中的“猎奇”心理，更让学生充分的认识到语文知识与生活的密切关联，促使学生形成自身的文化自觉性，对学生本身综合素养的提高助益匪浅。

一、将影视资源与小学语文进行结合的理论依据

（一）符合小学生成长发育的心理特点

小学阶段的孩子们处于生理心理发育的初级阶段，对于外界事物的认知大多数以形象思维为主，抽象思维仍然处于萌芽期，而且这个阶段的孩子们的有意记忆处于逐渐增强的阶段，占据主导地位的依然是无意记忆，这样的记忆形式范畴下，学生的注意力很容易被外界事物吸引，固化抽象的语文教材内容无法从根本上引起学生的注意，但是影视学习资源的融入让这一现状得到了改观。

（二）建构主义学习理论的体现

严格意义上来说，影视资源在教学形式上隶属于情境教学模式的范畴，而情境性教学属于建构主义理论，在影视资源与语文教学的融入中，利用影视资源形象立体的呈现方式，将知识进行转化、加工，促进了学生对于知识构建的清晰认知，提高了学生的文学素养。

（三）以双重编码理论为基础

双重编码理论中视觉与语言以并行的形式来增强学生对于知识的理解与记忆，影视资源对于信息加工的形象化让学生在信息接收中更好的发挥自身意象系统的作用，强化自身语文知识的记忆和理解，保证高效的课堂教学效果。

二、小学语文教学与影视资源深度融合的具体措施

1. 在阅读教学中

小学阶段的语文教学中，阅读是最重要的组成部分，不仅关系到学生语文学科综合水平的提高，更与学生学科核心素养的提升有着直接的关联。影视教学资源在小学语文阅读教学中的融入，不仅能够帮助学生构建清晰完整的阅读学习平台，还可以帮助学生提高自身的知识理解能力。在阅读平台的构建中，影视资源为学生学习提供了更为丰富的阅读资源，让学生能够全方位的刷新对于固有知识的认知，提高自身阅读视野，譬如在《司马光》的文章学习中，基于文本内容独特的时代背景特色，教师可以利用多媒体设备将与事件相关影视资源剪辑成视频合辑，带领学生一起观看，结合学生对于古代英雄人物的喜爱，让学生在注意力高度集中的前提下了解“司马光砸缸”故事发生的始末，提高教学实效性。在深化知识理解角度，影视资源通过立体的人物形象，将教材中呆板固化的知识进行转化演绎，让学生在“活”的知识解读中，透过文字感受到内在文化力量的强大。

2. 在写作教学中

写作与阅读在小学语文教学中扮演着同样重要的角色，影视资源在语文写作教学中的作用也是不容忽视的，在创作欲望的激发，写作素材的积累和写作内涵的升华中，影视资源以其独特的知识解读特点，为学生写作水平的提高提供了更为全面的写作基础。学生在影视资源中能够从情节的编排，故事开展的主线设计，人物特点的表现手法等角度来不断刷新自身对于固有写作技巧的认知，将更为丰富立体的影视内容通过文字来进行展现，借助影视资源中情感渲染手法，升华自身文章创作的内涵，从本质上提高自己的写作水平。譬如在学习了《海底世界》这篇文章后，学生可以通过海底世界影片的观看，更加深刻的了解教材文本中所描述的海底世界，并重新认识到了文字叙述的美妙，更好的启发学生的创作欲望。

3. 在口语交际中

影视资源中表演者的语言表达为学生在日常学习和生活中的沟通交流提供了很好的范本，在语文知识与影视资源的融合中，教师还可以通过解析影视剧中人物的语言，来让学生感受汉字的精妙。小学生在日常的交流中通常会下意识的模仿身边的人，而影视作品为学生提高和强化自身语言表达能力树立了参照，学生可以在观摩剧中人物对话和交流方式及技巧的过程中提高自己的口语交际能力。譬如《陶罐和铁罐》的文章解析中，教师可以借助Flash动画的形式来将文本内容进行展现，然后让学生根据文中铁罐和陶罐的对话，来揣摩不同情境下，同一语言的不同含义，并鼓励学生以角色扮演的形式进行口语交流，把自己想象成为其中的一个，然后开展有趣的对话。在练习中，学生的口语表达能力不断提升。

结语

小学语文教学的目标与影视剧所擅长的呈现形式不谋而合，在两者高度融合的过程中，学生的学习积极性被有效的调动，对于文学学习产生了浓厚的兴趣，更从各个角度提高了学生的文学认知，促进了学生的全面发展。

参考文献

1. 申璐.立像尽意：小学语文教学中影视资源功能聚焦[J].电影评介,2021(17):109-112.DOI:10.16583/j.cnki.52-1014/j.2021.17.023.

2. 顾永霞.巧用现代资源，让小学语文教学重焕生机[J].教育界,2021(37):20-21.