初中数学学科核心素养落实课堂的策略和方法

初中数学学科核心素养落实课堂的策略和方法

崔德义

广西天峨县中学 547300

摘要：素质教育带动了初中数学学科的改革与发展，教师均逐渐意识到对学科教育进行调整与完善的必要性，初中是学生素质、能力、思维发展的关键性阶段，应当充分发挥数学学科的作用，推动学生的全面成长与发展。培养学生的学科核心素养是教育教学中不可忽视的关键环节，对此展开探讨有着重要的意义与价值。文中将对初中数学学科核心素养的基本内容进行分析，探究初中数学学科核心素养落实课堂的具体策略和方法。

关键词：初中数学；学科核心素养；认识；培养

学科核心素养的提出，为我们的学科教学提供了新的方向。学科核心素养是结合时代背景提出的新的育人要求，是我们学科教学中需要落实的最终目标。数学学科核心素养包含多方面的内容，要想使数学学科核心素养在初中数学课堂得以落实并不是一件容易的事情。当前，已经有诸多的教育工作者投入到了相关的研究中去，并且取得了丰硕的成果。笔者不才，仅以自己的课堂实践作为依据，对初中数学学科核心素养落实课堂的策略和方法进行简要的论述，希望能够对大家有所启发。

一、创设生动情境，启发数学思维

初中生具备较为活跃的思维，对于未知的事物，不懂的知识有强烈的探究兴趣。因此，在初中数学课堂教学中，我们应该结合教材内容与学生的生活，创设具体的、生动的情境，将数学知识的学习和探究寓于真实的情境之中，使学生主动探索，发现问题、分析问题，解决情境中的问题，进而实现数学思维的启发，促进学习的高效。

比如，在教学“三角形”的知识时，我们可以多媒体导入生活化素养，为学生呈现他们熟悉的三角形物体，像神秘的金字塔、三角形的糖饼、大海上的帆船等。然后向学生提出问题：“找出这些物体中存在的三角形，并找一找三角形物体都有何共同之处？”“再请结合生活中其他的物体，试着将三角形的基本构成元素总结出来？”借助生活化的情境，以及针对性的问题设计，顺利的导出了本节课的知识重点，促进了学生的学习，促使他们主动思考。

二、优化教学模式，调动探究兴趣

有兴趣，才会有探究，有探究，才有学生的成长，才能够真正落实学科核心素养。数学学科与语文、英语等语言类的学习不同，只有通过探究，才能把知识化为己有，为自己所用。在课堂上，我们应该进行教学模式的优化，调动学生的探究兴趣。

比如，在教学“二元一次方程”的知识时，我们可以结合最流行的两项运动，篮球和足球为主题设计本课的例题：“一位运动员在一场激烈的篮球比赛中总共投中了15次投篮，没有罚球，只有2分球和3分球，其总共获得了34分，那么他投中了几个2分球，又投中了几个三分球呢？”“在足球赛事中，胜一场球队得3分，平一场球队得1分，负一场球队得0分，某市的一个足球队，今年一共参加了14场比赛，球队总共得19分，已知他们有5个败场，那么他们赢球的场次是多少呢?”这种生活气息浓厚的题目，再加上多媒体课件的直观展示，将数学教育回归生活，调动学生的积极学习态度。

三、灵活变通方法，深化知识理解

学科核心素养落实，最终要具体到每一个学生身上，因此，我们要关注学生的个性需求，明晰学生的实际水平，由此开展更具针对性的教学，为学生制定更精准的学习方案，使他们在课堂中真正参与进来，实现自我的成长。在课堂中，我们应该灵活的变通教学的方法，并关注学生的学好，做好差异化的指导，帮助学生实现知识的理解。

比如，在教学“轴对称”的知识时，小学时他们已经初步涉猎的轴对称图形的知识，因此，在课堂中我们可以组织小组合作，将知识的学习寓于合作学习之中，小组中大家互相讨论，经历画图、实践的活动，完成合作任务，最终实现轴对称图形的性质的理解。有了已有知识作为基础，小组合作探究能够更顺利的开展，在加上教师的从旁指导，能够大大提升学习的有效性。

四、丰富互动体验，提升训练效果

学科核心素养需要借助一定的训练去落实和巩固。在初中数学课堂中，我们应该适当的设计一些专项训练活动，以对学生某一方面的素养进行强化与提升。

例如，在教学“勾股定理”的知识时，本节课的教学难点就是如何区分理解勾股定理及其逆定理概念，在课上，我们可以围绕勾股定理的“正”与“逆”两个定理组织一场辩论赛，让学生各自准备，在课堂上踊跃发表意见，由此不断深化对勾股定理的认知。如公式a＋b=c²常用来计算三角形各边长以及相关的实际问题，但是还有一些数学问题需要逆向推导，即用到公式c²-a²=b²。借助正反推理与应用，有利于学生理解勾股定理的本质，尝试从不同角度去看待问题，开启数学解题的多元思路。

总而言之，初中数学教师应当认识到，数学学科核心素养对学生思维品质、实践能力等方面发展的诸多意义，认识到学科核心素养落实在推动学校以及教师个人发展等方面的作用，积极对教学做出调整与改革。

参考文献：

[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛,2020,(12):314-315.

[2]徐庆蓉.培育核心素养,提高初中数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育）,2020,(1):4.

本文系：河池市教育科学“十三五”规划2020年度课题立项，立项编号为2020B-347