电子技术应用课程的教学实践案例分析

电子技术应用课程的教学实践案例分析

马凌

四川省筠连县职业技术学校 645250

摘要：校企合作可以完善教育和职业培训体系，促进学生专业能力的提高。在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企业参与职业教育、承担社会教育责任已达成广泛共识。随着教育业的不断发展，中职电子技术应用专业要想探索人才培养模式必须进行专业指导，将理论知识应用于实践，能够提高学生的专业技能。

关键词：电子技术；应用课程；教学实践；案例分析

1导言

随着社会的不断进步，科技水平的不断提高，电子技术的应用愈发重要，在人们的日常生活中应用也更为广泛。因此想要促进电子技术行业的发展，摆脱传统技术理念的束缚，将其与新兴技术结合起来，从而提高电子技术的影响力及电子技术自身的工作效率和工作平台，为电子产品向数字化迈进奠定了坚实的基础，为未来的科技发展做出贡献。

2基于校企合作的职业教育电子技术课程现状

2.1师资力量整合

中职电子技术专业人才通常缺乏实际业务经验，中职教师在进行电子技术专业教学期间主要依据课本的方式进行教学，这就导致教师对电子信息产业岗位技能相关的技术要求认知有所不足，中职教师在教学期间其教学目标呈现不明确的特点，这就致使中职电子技术专业课堂教学存在针对性差的问题，严重影响中职电子技术应用专业人才培养质量。近年来，随着电子技术的飞速发展，已渗透到多个工业领域，在电子技术逐渐普及的影响下，行业对人才培养的专业知识与技能掌握能力也有所提升，故目前中职电子技术专业在课程教学期间主要培养有关电子技术理论的知识，其中包括电子产品的装配、调试、维修及售后服务。

2.2课程教学改革

目前许多中职院校仍使用传统教材，特别是在职业培训课程中，教师只是在教材的基础上，按教材的章节讲解相关的电子技术基础理论知识，这种按教材教学的方式会导致中职教学培训内容出现不系统的情况，致使中职学生的基本技能在职业课程中较差，虽然有很多内容都是以选课项目为基础的教材，但传统理论教育仍占主导地位，在这种教学模式影响下会致使学生对电子技术专业学习兴趣差。近年来，中职院校已经不断优化电子技术课程体系教学模式，但在实际教学期间仍存在学生参加实训课的时候会出现课程被压缩的情况，且中职电子技术教学在传统教学思想影响下，电子技术基础课程的内容过于深奥，很难激发学生的学习兴趣，一些院校没有对电子技术专业的培训课程进行统一规划，导致中职电子技术应用专业课程教学效率不佳。

2.3校企管理制度

中职院校实行寒暑假管理制度，院校学习时间灵活，而企业则是强调在生产期间人员工作的连续性特点，可以有效提升工作效率，这就表明中职院校与企业在人才管理理念上存在明显差异。中职院校重在教育和引导教学方案，而企业则重在惩罚和监督，由于中职院校与企业在管理上存在较大差异，当学生到企业实习期间会出现一定的抵触和不安。同时，在校企合作期间，虽然有的学生在中职院校学习中学生的成绩较为优异，但学生到企业后会出现身心压力倍增的情况，这样就会无法满足企业的工作需要，且在电子技术应用专业课程教学中，教师对企业岗位的研究不够深入，致使中职教育效果滞后。

2.4人才培养质量

虽然现阶段在中职院校学习中学生已经对电子技术有了全面了解，但学生缺乏工作实践经验，很难适应生产设备自动维修等技术岗位的要求。同时，在中职电子技术应用专业学生培养中，教学模式普遍存在重知识、轻技能的现象，教师过于关注学生的学习能力，而对学生素养的培养不足，这就对学生职业道德产生很大的影响，毕业生参加见习工作时，缺乏商业认同感和归属感，无法适应岗位发展需求。

3电子技术课程的教学措施

3.1加强师资培训

校企合作背景下中职电子技术应用专业应引进更多的企业与中职院校相联系，由企业与院校建立可操作的生产和培训基础，院校与企业的主要基层员工进行深入沟通，在沟通交流期间建立产教结合的共同体，这种共同体的建设能够促使教师利用课余时间深入到企业，从而深入了解各个生产岗位的具体工作内容，了解先进的生产工艺和电子信息产业的概念[4]。同时，中职院校应在教学期间明确人才培养标准，教师也需积极参与企业有关新产品的研发工作，这样可以在学习期间不断加强教师与企业工程师的业务交流，这样不仅能够鼓励企业工程师兼职对中职学生的授课，还能够利于学生电子技术有关技能和工匠精神的传承，教师与企业工程师通过加强与学生沟通，有利于提高企业生产效率和生产质量。

3.2优化课程设置

校企合作下应根据电子技术应用专业人才的岗位要求，审核人才培养标准，完善人才培养方案，院校和企业都需结合课程体系达成共识。在教材方面，院校和企业共同开发出一种新的教材，新教材在内容上应该与现有中职电子培训设备相适应，并在此期间融入有关电子信息产业的新技术、新工艺、新标准，从而切实体现教材的适应性，形式上采用活页式和手工式，同时，教师在教学期间也可以根据生产实际情况适时调整中职电子专业教学内容，从而提高教材的可读性。

3.3健全管理机制

为完善企业管理机制，提高生产和教育效率，院校与企业应将电子技术应用专业培训基地分为实习、生产经营和监督管理三类，在培训基地学习中学生能够参与工作的业务系统，适应业务管理，使学生逐渐适应工作强度的要求。随着学生专业意识和基本技能的提高，通过校企合作模式能够深入培训学生的专业技能，促使学生的操作水平能够有效提升。同时，在与企业相关工作人员沟通期间可以充分锻炼人才沟通能力，这种培训模式利于学生专业素质的培养。

3.4完善合作体系

校企合作背景下要想实现中职电子技术应用专业课程改革，就需要企业做好本职工作，建立人才实训体系，旨在培养高素质人才，在中职院校建立生产车间，配备管理人员和生产设备，做到岗位看得见、用得着的模式，并对培养具体、直观、可操作人才提出标准要求[5-9]。校企合作应从学生申请入学那一刻起就进行全过程的合作，以便学生入学后立即进行招聘工作，明确人才培养和学生成长的目标，学生进入院校后受到企业文化的影响，更好地了解企业发展内涵。对于中职电子技术应用专业学生教学而言，教师与企业工程师的互相配合能够为学生提供成长指导，在此期间，学生可以不断制定出合理的职业规划内容，从而使学生能够提高自己的知识和技能，有效调整自己的职业生涯规划。

4结语

随着教育改革的不断深入，中职电子技术应用专业应改变传统教学方式，尊重学生学习的主体地位，完成中职院校与企业之间不间断的联系。在校企合作背景下，中职电子技术应用专业课程改革应以就业为导向，为国家现代化建设培养更多的高层次技术人才，并结合企业发展现状分析中职电子技术应用专业教学中存在的问题，不断探索改革之路，通过加强校企合作，能够丰富和更新职业教育的内容和方法。

参考文献

[1]董德智,王悦,汪谦.应用型本科电力电子技术课程教学改革与实践[J].高师理科学刊,2020,40(01):68-72.

[2]王文,汤赐.电力电子技术课程的应用电路仿真教学实践[J].实验科学与技术,2018,16(03):46-48.

[3]徐志如,刘德胜,陈文平,史庆武.电力电子技术课程的教学改革与实践[J].科技创业月刊,2017,30(05):89-90.

[4]梁旭.项目教学法在模拟电子技术课程教学中的应用[J].电子制作,2016,(18):63.