浅析小学教师信息素养的提升策略研究

浅析小学教师 信息素养的提升策略研究

唐贡云

山东省临沂市平邑县平邑街道第四小学 273300

摘要：教育信息化要求教育工作者应不断提升自身信息素养。小学班主任除了教学任务以外，还承担着班级管理的重要育人责任，所以这一群体所应具备的信息素养的内涵是极为丰富的。本研究在当前信息时代背景下，对小学班主任信息素养的提高策略进行了探究。

关键词：小学班主任；信息素养；提升策略

随着信息技术的不断进步与发展，我国基础教育逐步走向信息化，并将教育信息化作为了国家信息化发展的战略重点和优先领域。教育部陆续颁布了系列政策文件加以强调落实，同时对师生在信息时代所需的信息素养提出了要求。当下蓬勃发展的“线上教育”正是教育信息化的时代表现，教师们也正在经受这一教育模式的考验。基础教育现代化要求提升小学教师的信息素养，小学班主任是小学教师队伍的中坚力量，是落实立德树人的关键教育因素。因此，对小学班主任信息素养进行理论与实践相结合的研究是十分必要的。

一、完善校园信息化硬软件设备设施

信息硬件、软件环境是小学班主任开展教育工作的前提，也是提升其信息素养的根基。从调查中可了解到，长沙市内大部分小学校园都已覆盖校园网，同时班级内都应配备教育教学所需的信息化设备，但小部分学校信息设施不完善，出现了校园网不能满足班主任工作需要、设备故障多等问题。学校应该考虑到小学班主任繁琐的班级管理工作，尽可能提供相对完善的办公设备设施，如笔记本电脑、打印机、投影仪等等。同时做到全校覆盖校园网络并保证网速，满足小学班主任工作需要，并建立现代教育技术中心，设置多媒体总控室，调控校园信息化设备，为小学班主任工作提供方便。

完善硬件设备是学校应当做到的，但软件的性能、操作和使用才真正有利于提升小学班主任的信息素养。一些学校缺乏信息共享意识，没有建立便于班主任工作的信息资源库，造成班主任工作效率低。学校应站在班主任工作的角度，为班主任提供尽量完善的软件设备。如学校应创建好学校网站，设立全面而丰富的班主任班级管理内容板块，及时加以更新。并且，建立数字资源库，供应更加全面的互联网相关教育信息资源，加入优秀的教育管理案例、视频案例、图片音频等，鼓励小学班主任进行教育信息资源的开发与应用，促进小学班主任信息素养的提升。

二、培训内容聚焦于班主任专业属性

首先，对小学班主任的信息技术能力培训要设置合理的培训内容，焦聚班主任的专业属性。培训内容的选取要具有班主任工作的针对性，切合小学班主任教育工作实际，以班主任工作为核心，重点在于如何利用信息技术帮助班主任提高班级管理的工作效率，对内容的选择要围绕实际教育情况而展开，内容不能浅显而空洞，应本着针对性、实践性、实效性的原则。培训内容不能只是信息技术基础知识和应用知识，而应重在提升信息能力，帮助班主任做好常规管理、德育管理和活动管理，例如：如何将信息技术与班级管理相融合、如何利用信息工具更好地与学生和家长互动、如何建立班级信息资源分享空间等。同时，培训内容还应该站在学生立场，学生喜欢怎样接受信息技术知识、如何才能更好地培养小学生的信息素养，这些都是在培训中可涉及到的内容。在信息化的班级管理工作中，小学班主任的信息素养得以全面提升。

在对培训内容的评价方面，学校也要建立起相应的培训评价标准和奖惩制度，对班主任进行严格要求，对于表现优秀的班主任适当进行激励，进一步激发其信息知识学习积极性、提高参与主动性。学校需对小学班主任信息素养校本培训给予足够的重视程度，从班主任的专业属性出发，合理利用校园内外的信息资源，为班主任信息素养的培养与提升创设学习氛围。

三、注重理论结合实践

小学班主任信息素养的培养与提升是一个长期的、由内而外的过程。处于信息时代的教育者，都需要把提升自身信息素养作为一项重要的任务，始终做到坚持、主动。在自主学习的过程中，小学班主任首先要夯实信息知识，制定学习计划，利用工作之余的碎片化时间进行电子阅读，明晰信息素养的内涵，选择自己喜欢的个性化学习方式，在进行信息搜集、阅读的过程中挖掘信息的价值，学会筛选信息，进而分享、传播、创造信息。在掌握基本的信息知识后，应进一步丰富和拓展知识，参加网络信息教研，积极进行信息交流，并向其它优秀的小学班主任学习信息化的班级管理技能。

在掌握了一定的信息知识之后，小学班主任则应主动将理论应用到教育实践当中，在实践过程中提高信息能力，且对原有认知结构不断补充和完善，进而使自我的信息理论知识和信息实践能力相互促进提高。如参加各种信息技术相关的活动或比赛，“以赛促教，练赛结合”，参与学校班主任信息专题研讨、信息课题研讨式、信息专题培训、信息资源共享会等实践活动，提高信息实操能力，在实践中切实提高班主任自身的信息素养。

总之，作为信息时代的小学班主任，承载着基础教育阶段的育人使命，应以更加开放、平等、个性化的方式与最恰当的信息技术实现育人目标和传递育人价值，提升自我信息素养的同时培养小学生的基本信息素养。

参考文献：

[1]祝智庭,闫寒冰.《小学教师信息技术应用能力标准（试行）》解读[J].电化教育研究,2015,(09):5-10.

[2]马宁,崔京菁,余胜泉.UNESCO《教师信息与通信技术能力框架》(2011版)解读及启示[J].中国电化教育,2013(07):57-64.