小学数学 “ 四体六步式” 高效 课堂教学模式研究

黄善勇

广西 贵港市港北区大圩镇上莲小学 537109

摘要：为适应现代社会的发展，教育也进入了改革的道路。生活在素质教育背景下的学生，也在教师的引导下踏上新的征程，通过学习探索，成为全面发展的高素质人才。随着中央“双减”文件的发布，也为了推行教育的改革，将“双减”工作落实到位，小学数学教学也做出了相应的调整，在教学模式上开始向多元化发展，尽可能的满足特殊时期学生发展的要求。小学数学是学生获得生活经验的重要课程，在小学教学中占有十分重要的地位。数学的学习影响着学生思维方式、逻辑及学习能力的培养。教师要让学生真正爱上数学，让他们能在教师引导下，对数学的未知进行探索，从而使得数学课堂更高效地运行。在小学数学中实行“四体六步式”教学模式，能有效提高学生学习数学的兴趣，通过趣味引导、合作探究、巩固练习等方式，加深学生对数学的认识，培养自主学习的能力，全面提升学生的综合能力，让课堂高效的运转起来。

关键词：小学数学；“四体六步式”；高效；数学课堂；教学模式

引言

小学数学是学生学习基础知识的重要科目，数学的学习影响着学生的生活和学习。在“双减”教育背景下，让学生学习效率更高、学习能力提升、在轻松的氛围中学习是十分必要的。为了进一步让学生爱上数学，学校和教师一直在探索中寻求合适的方法。在小学数学新课标中，就要求教师在数学教学中要改变以往的纯理论教学，不能教师说什么，学生就照搬照抄，让学生丧失独立思考能力。“四体六步式”教学模式的创新，让小学数学教师有方法可寻。教师通过创新教学模式，使得数学课堂有趣起来，不再是以往的死气沉沉，能够更好的在保持学生个性化前提下，让学生更愿意去学习数学。

一、“四体六步式”教学模式概述

在小学数学新课标中，就提出了“三维教学目标”，教师作为学生的人生导师，数学课堂教学的重要组织者，必须尊重学生的个性化发展，发现学生的价值，让学生在一个轻松愉快的数学课堂中学习和发展。教师在数学教学时，要让数学课堂活跃起来、新颖起来，让教学更加的贴合实际。在数学教学时，教师要发挥学生小主人的地位，让学生在自主、合作、探究中，完成教师教学的六个程序，在教师构建的课堂文化中健康成长。

二、“四体六步式”教学模式价值意义

小学数学教学，目的不是为了考试，而是为了学生的长期的发展。在小学数学课堂上塑造德智体美全面发展的人才，是教师的重要教学目标。素质教育贯穿在小学数学课堂中的方方面面，比如，基础知识的教学，课后作业的差异性、创新性补充等，教师要寻求最佳的方式，提升学生的核心素养。“四体六步式”教学模式在小学数学课堂应用后，学生在引导、学习、议、练、评、测完善的教学模式下，熟练掌握了数学基础知识，并在学习的过程中培养了学习能力、探索能力，有效提高了课堂质量和效率。

不仅如此，“四体六步式”高效课堂教学模式，为教师提供了科学的教学模式依据，让教师更深入剖析数学教材，并利用教学资源将课程知识与实际教学有效结合起来。“四体六步式”教学模式的应用，让教师更好的调动学生学习的兴趣，让学生改变对数学以往枯燥无味的成见，让学生更热情的投入到数学课堂中。

三、“四体六步式”高效课堂策略

“四体六步式”模式，是现阶段小学数学教学可采用的教学模式，对学生长期发展有着重要的意义。为此，教师必须运用好“四体六步式”教学模式，发挥好提高课堂效率的作用。

1. 更新教学理念

观念意识可以决定教师的行为方式，在素质教育的现阶段，教师必须不断更新自己的教学理念，跟得上教育改革的步伐。对于任教很多年的教师，教育理念根深蒂固，还处在传统的教学理念中，他们很难立刻抛弃传统教学模式，去很快适应新的教育模式。为此，学校应该加强推广，可以定期组织教师开展座谈会，宣传“四体六步式”教学模式，让优秀教师对成功案例进行宣讲，以加深教师对“四体六步式”教学模式的认识。不仅如此，还可以让教师进行集体研讨，对如何提高数学课堂效率展开讨论，为提高学生学习数学的热情寻找有效的方法。

2. 尊重学生差异化发展

每个学生都有其独特的个性，随着教育理念的不断更新，促进学生个性化发展已经进入了小学数学课堂。在小学数学课堂里，教师可以根据学生之间的差异，引导学生找到合适自己的学习方法。在学生差异化面前，教师必须持平等态度，公平的对待每位学生。小学数学教师要发挥组织者与引导者的作用，在学生合作、探究中引领学生找到自己的位置，发挥自己的力量，从而让每个学生都能在数学课堂中实现综合素质的提升。

比如，以四年级“认识垂线”为例，教师组织学生进行合作探究。首先，从两条直线的关系，即相交的关系，导入新的知识，让学生联系生活中的两条直线关系，导出两条直线互相垂直这一特殊现象。教师根据学生特点，对学生进行分组，然后让学生相互合作，让其中一个学生进行量，另一个学生进行记录，通过不同组的数据对比，揭示两条直线互相垂直的特性，最后让学生说一说生活中的垂直现象。通过小组探究的方式，每个孩子都参与到了交流、探讨中，学生在交流中可以发表自己的见解，不仅提升了学生学习数学的自信心，还让学生的个性化得以发展。除此之外，在整个教学过程中，学生的语言表达能力和动手能力也会有所提高。于教师来说，活跃的课堂气氛，学生有兴致的参与，能有效提高了数学课堂效率。

3. 引入实际情境，导入数学新课堂

数学与生活是息息相关的，数学与实际情境的结合，有助于学生摆脱学习数学的畏惧感，从而让教师更好地在数学课堂上融入素质教育，推动教育的改革。在“四体六步式”教学模式中，问题的导入十分重要，结合实际生活经验，以故事为开端进行课堂导入，更为学生所接受。教师在教学中还要采用探究式学习，让学生主动参与其中。例如，在进行小学数学六年级“折扣”问题上的学习时，教师可以以学生的购物体验导入新课堂，让学生认识折扣是商品降价出售的实质，这种导入是更贴合实际生活的导入，学生的参与热情会更高。在数学课堂上，教师可以重点探究商品的现价、降价部分与原价三者之间的关系，由于新知识与学生生活经验关系密切，同学们在表达观点时会更加积极、踊跃，同时学生们也会对数据分析的有理有据的，师生互动融洽的交流是高效课堂的体现。因此，在探索“四体六步式”教学模式时，教师要结合实际情境，以提高数学课堂效率。

4. 在课堂评价中总结创新

在“四体六步式”教学模式应用中，还要对学生予以评价，发挥“四体六步式”教学模式“评”的作用。在数学课堂中，教师对学生的参与及表现应采用多元化评价方式，让学生在数学学习中表现的更自信。为此，教师首先要对每个学生都以公平的态度对待，对待学生的小失误教师要以平和的态度进行鼓励，保证学生学习数学的兴趣不降低。

四、结束语

小学数学“四体六步式”教学模式是教育改革的重要成果，有助于提高学生学习的效率。教师在实施“四体六步式”教学模式时，要尊重“六步式”原则，在小学数学教学中，应尊重学生之间的差异性，创造性的为学生提供学生学习的环境，在教学中要充分调动学生学习的主动性。在“四体六步式”教学模式的应用下，让学生在探索、合作中提升学习的能力，有效的提高数学教学质量，从而推动教育改革的深入发展。

参考文献：

[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报,2015.
[1]吴贵胜.“八环节”小学数学高效课堂教学模式[J].学周刊B版,2014.