新时代高校深入开展“四史”学习教育路径探究

新时代高校深入开展“四史”学习教育路径探究

崔焕玉 康月

哈尔滨医科大学附属第三临床医学院 150088

摘要：作为未来社会的中流砥柱的大学生，其思想动态关乎到我国未来社会的建设和发展，高校作为人才培养的摇篮，要注重大学生思想建设、政治立场的坚定，要高质量、从多方面开展“四史”学习教育，坚定大学生理想信念。

关键词：新时代、“四史”学习教育、路径探究

习近平总书记指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同“四史”结合起来”，“四史”即中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。高校作为人才培养的摇篮，要引导和带领广大青年认真学习“四史”，结合中国国情，致力培养出坚持中国共产党领导的新时代有志青年、有用人才。

1. 高校开展“四史”学习教育的举措

目前，大部分高校将“四史”学习与高校思政课程进行有机融合，在学生间开展进行大范围、普遍学习，“四史”融入思政课程，二者相辅相成，采取线下授课方式进行教学，学习党的百年历史、坚定信仰。

另外，高校陆续开展专题报告会，开展师生间专题座谈会，举办线上、线下“四史”学习教育宣讲会，以及在学生间开展“四史”书籍的读书交流会，令学生在交流中互相进步、互相成长，共同学习党的百年历史。同时，组织开展系列团日活动、主题活动等，带领学生参观红色基地、革命纪念馆、烈士故居等，学生在参观中学习红色知识、红色精神，亲身感受印象深刻，在实践中增加“四史”知识积累，提高大学生党性修养。

2. 高校开展“四史”学习教育的重要性

党的百年史是我党的宝贵精神财富，从党的历史中学习领会革命精神、探寻历史经验、汲取奋进力量。党的一百年具有非凡的指导价值。在党的领导下，中华民族取得了以弱胜强的辉煌战果，从建立人民当家做主的新中国的站起来、到改革开放的富起来、再到中国特色社会主义进入新时代的强起来，一百年来，无数革命先辈为后辈留下了一笔笔宝贵的财富。加强“四史”学习教育，是新时代高校落实立德树人教育任务的重要使命，为实现中华民族伟大复兴，高校有责任、有义务开展落实“四史”学习，培养大学生知党、爱国，坚定党的领导。

高校开展“四史”学习教育，一方面有助于坚定大学生理想信念，树立正确的历史观、世界观，明确政治立场，培养其成为社会主义事业接班人，另一方面，有助于大学生明确自己身上肩负的使命担当，结合当时的历史条件，分析总结我党成功失败的经验教训，明确中国共产党为什么能带领中国人民走向胜利，从党的百年光辉历程中汲取奋进力量，并应用于日后中国特色社会主义的建设中，肩负起新时代大学生的历史使命。

当代大学生从小身处和平幸福的时代，没有经历过战火纷飞的年代、没有经历过革命先驱们的抛头颅、洒热血，只从影视资料、老一辈人的讲述中了解过曾经的历史，作为新时代青年，他们需要充分了解、认识党这一百年来的历史，深刻领悟今天的幸福生活来源于矢志不渝坚持中国共产党的领导，明白我们是从哪里来，没有中国共产党也就没有新中国。作为未来社会中流砥柱的大学生，应认真学习“四史”，坚持党的领导，接过红色旗帜传承下去。发扬党的光荣传统、传承红色精神是每个青年的责任与义务，铭记党的百年历史，赓续红色血脉，毫不动摇地坚持党的领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜是每个青年要用一生去践行的责任和使命。新时代的中国青年学子要牢记初心使命，把党的历史学习好，把成功失败经验教训总结好，把光荣传统、伟大精神发扬好，正确认识历史、对待历史，树立崇高的理想和信念、争做德智体美劳全面发展的中国特色社会主义可靠接班人。

3. 目前高校开展“四史”学习教育存在的问题

1. 高校没有明确的“四史”教育课程体系

目前，高校并没有直接开设“四史”学习教育课程，统一开设的思政课的教学也并没有明确包含“四史”教育学习内容，仅是对“四史”内容有涉及，没有开展“四史”专业课程，由此大学生掌握的“四史”相关知识比较零散，无法形成一定的理论体系。另外，大部分高校没有组建专业的“四史”学习教育的教师团队，仅有思政课授课教师，大学生无法更好的将百年党史与实践相结合，从百年党史中汲取奋进力量。

2. 学习形式单一，学习教育氛围小

大部分高校往往采取课堂授课、专题报告会的形式进行“四史”学习教育，学习形式单一，这种方式一味的向学生灌输理论思想，填鸭式教育，学生主观能动性差，导致学习效果不好。

高校开展的“四史”学习教育还存在学习环境氛围小的问题。部分高校仅针对有入党志愿的积极分子、预备党员、党员间开展相关系列“四史”学习教育及相关活动，如党课培训、党史学习等，“四史”学习教育受众范围小，缺乏普及性，很难进行系统的、完全的学习。

4. 解决方案

1. 建立一支专业的“四史”学习教育教师队伍

提高思政课教师专业能力，充分挖掘“四史”故事，紧跟新时代步调，不断完善自身知识储备，保持课堂鲜活度和新鲜度，高校应充分调动高校教师资源，构建出一支专业的教师团队，专研“四史”学习教育，充分挖掘“四史”资源，编写完善“四史”教材资料，构建完整的“四史”知识体系，揭示“四史”发展主线和发展脉络以及内在规律，避免历史虚无主义的冲击，保证“四史”学习教育课程质量。

2. 改变学习形式，从点滴中学好“四史”

让“四史”知识与大学生的生活密切结合，从点滴中学好“四史”，“四史”学习教育授课可以改变以往传统的单一的教学模式，实现课堂的良性互动，让学生走上讲台，在“备课”中主动学习“四史”，获取知识，提高学生主动性，令其印象更深刻，更富有成效。另外，课堂可采用多样的讲述模式，如学生进行情景剧演绎，让时间回转到某个历史节点，使教学内容更加生动有趣。

“四史”知识不只要写进教材、走进课堂，更要进学生头脑。学生并不是一味的熟读成诵、死记硬背党史知识，而是要真正领会其实质，不仅要牢记历史知识，更要汲取智慧力量，为以后学生学习、生活提供借鉴指导意义。

3. 营造校园“四史”学习教育氛围，提高学习积极性

高校要积极引导把“要他学”转变成“他要学”，营造浓厚的学习氛围，加强学生振兴中华的使命意识，树立正确的政治观，提高大学生学习的主动性。充分利用互联网平台，建立学生党校、学生社团、“四史”学习教育公众号等平台，开展全民学习热潮，引领全校师生一起学“四史”。开创“学四史”公众号，打破时间限制，随时随地都可以学习；通过举办“四史”知识竞赛，引导学生主动学习、积累“四史”知识；组织开展团日活动、党日活动等主题活动，进行征文比赛、演讲比赛、汇报演出等，将“四史”学习大众化、普遍化、日常化。

高校开展系列“四史”学习教育活动，根据所在区域充分挖掘当地的红色资源、红色故事，充分利用当地的革命历史遗址、革命烈士纪念馆、烈士故居等，与新媒体技术融合，开创线上“云参观”模式，使“四史”学习不受空间和时间限制，足不出户即可参观红色基地，与革命先辈一起感受战火纷飞的革命时代，牢记历史，提高学生党性修养。在参观前组织学生翻阅资料、书籍进行学习，自主了解场馆的历史背景，避免“走马观花”似参观，让学生观有所思、观有所感，参观结束后及时开展交流分享会，一起交流想法、感悟，做到真真实实学到知识、感悟精神。

在大学生间建立一支青年宣讲团队伍，从百年党史中挖掘红色故事，以青年的视角感悟、理解、讲述党的光辉历史，带领青年在一个个党史故事中学习“四史”，掌握知识，一方面学生间用通俗易懂的语言讲述，切入点小，以小故事的形式讲述更加生动形象，另一方面以青年的口吻讲述，学生更容易接受，学习热情更高涨；

4. 定期检查学习成果，开展学习交流会

校园内大范围、大面积开展“四史”学习，针对全体同学布置学习内容，定期规定学习书籍，让学生在课余时间自行翻阅书籍、查找资料进行学习，互相交流、相互学习，并按期开展“四史”学习教育读书交流会，分享各自这段时间学习“四史”的经验与感悟，定期检验学生学习成果。

学生党员经过系统的党课学习、培训，已经具备一定政治理论知识基础，学生党支部要针对学生党员情况，制定单独的学习计划、学习书籍，避免重复学习，加强对学生党员的要求，通过学生党员的带头模范作用，带动周围同学一起学习。

结语

“四史”是我党宝贵的精神财富，值得我们不断探索、挖掘红色资源，大学生的思想动态关乎到我国未来社会的建设、发展，高校要重视“四史”学习教育，从党的历史中分析、总结成功的经验和失败的教训，传承和弘扬红色精神、红色文化，培育出一批批新时代拥护中国共产党领导的有志青年。

参考文献：

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[2]宋娜.新时代高校党史教育的创新路径[J].2021-02-10.

[3]林于良.高校“四史”教育：价值有归 现实困境 路径选择[J].2020-11-25.

[4]王群瑛.关于高校党史教学和科研状况的对策与思考[J].2014-01-20.

作者简介：崔焕玉，哈尔滨医科大学附属第三临床医学院，学生工作部大学生辅导员，副研究员职称，从事大学生思想政治教育及心理辅导等工作。

康月，哈尔滨医科大学附属第三临床医学院医学影像学