论小学生财经素养培养与课堂教育融合的方法

论小学生财经素养培养与课堂教育融合的方法

刘大艳

广西钦州港经济技术开发区第一小学 535008

本文系2021年度广西财经素养教育研究专项课题(自筹经费一般课题）《小学财经素养教育教学资源开发研究与实践》阶段性研究成果，课题编号：2021ZJY961

摘要：经济全球化发展迅速，经济活动逐渐渗透到居民的日常生活中，青少年接触经济活动的次数也越加频繁。但目前我国在财经方面的教学仍处于初期探索期，小学生在生活上的理财意识、用钱能力较为薄弱，容易在财经方面的运用产生问题。因此，在义务阶段特别是小学阶段积极对培养财经素养培养方法进行培养，能够提高小学生财经素养能力、帮助小学生更好地适应经济生活的发展变革。本文吸取小学生财经教育内涵，对小学生财经现状进行分析，将财经素材培养与课堂教育进行融合，提出相对应的对策方法并进行了实践。

关键词：小学生 财经素养教育 课堂融合

一、小学生财经素养教育内涵

财务素质指的是熟悉财经有关专业知识、掌握财经理念,并可以在日常生活中使用财经专业知识，从而在不同的经济环境条件下进行合理的财务投资决策,进而提高有关主体效益。2018年，我们国内的首个财经素质教育标准框架《国家财经素养教育标准框架》出台，文中把财金素质教育界定为了收入与消费、储蓄与投资、经济风险因素与保障、制度与环境、财产与生命等五大维度,认识总体目标、技术总体目标和心态总体目标三个总体目标，由此构成了"五维三标"的教育架构。

在这一标准框架基础上，课题组解析出了经济素质在二个维度上的含义：其一，侧重于学习者积累经济知识技能；其二，学校侧重于学生运用财务知识技能并建立个人合理的的财富态度与价值观。因此，我们提出学校财务素质训练必须以财务意识、财富价值观、财富观念等为核心训练要点，并着重于指导中小学生有效管理、合理使用财务，以培育他们对金钱、经济价值的使命感，塑造正确价值观。

二、小学生财经素养培养现状

（一）小学生财经素养情况

目前小学生的财经素养大多数在家庭形成，课题组成员通过问卷调查就财经素养培养的内涵、重要性和途径等方面设置相关问题，面向小学生群体进行了实施财经素养培养的认知调查研究。对财经素养的内涵进行调查，在《中国财经素养教育标准框架》的五维度上，绝大多数小学生仅仅认为财经素养只是收入与消费，在理财方面的认知极为欠缺。对财经素养培养的重要性进行调查，大多数小学生认为培养财经素养仅仅是用于应对生活所需，没有意识到其对于维护国家金融方面还有重要意义。对财经素养培养的途径进行调查，部分小学生认为需要多个方面进行培养，如家庭、学校、政府等多方面联合培养，但目前大多数地区学校仍缺乏校园财金素养培养模式。

（二）小学生财经教育现状

在学校财经素养培养与课程教育融合方面，目前我国主要在高中阶段开设，并在政治课程中进行财经素养的培养，对于义务教育阶段的财经素养培养极少。随着新课改的实施，部分地区小学将财经素养培养渗透到了课程教育中，主要出现在数学和政治科目，但仅仅是附着在科目教学内容上，没有具体的财经素养培养目标，缺乏针对性。

除此以外，部分学校有进行校本课程的探索，如广州地区小学开展的金融理财试点、上海部分小学开设的金融理财课等。但由于我国在财经素养培养方面的教育起步较晚，只有部分发达地区在进行探索，总的来说，义务阶段的财经素养培养仍处于起步阶段，需要进一步的与课程教育进行融合探索。

1、小学数学科目的财经素养培养现状

在数学学科核心素养培养方面，对知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面做出了培养要求，但没有明确针对财经素养方面的规定。通过对新课标教材进行分析，发现小学数学知识与财经素养方面相关的章节仅出现于一年级《认识人民币》和六年级《折扣》、《利率》等单元中，财经素养培养内容分布不均，不利于让小学生恒久性、循序渐进地进行学习，同时内容想对较少且语言笼统，没有培养针对性。

2、小学政治科目的财经素养培养现状

政治科目对财经方面教育做出了培养目标，但只涉及在对小学生财经素质的培养，而忽略了财经认知和应用能力的培养。在课程内容上，财经素养培养的相关知识覆盖到了大部分年级，但所教授的内容先对独立，缺少连贯性，无法帮助小学生循序渐进地理解和巩固相关知识。

三、财经素养培养与课堂教育融合实践

（一）结合基础课程构建培养目标和渠道

学校将财经教育融入数学、政治、语文等主要学科内，发挥科目教学效益，结合科目教学目标和内容挖掘财经素养培养的内容与方法，将财经素养培养与各科教学课堂进行融合。

1、与数学课堂融合

将整个小学学段的数学课标内容进行梳理，对与财经素养相关的内容，如《认识人民币》、《汇率换算》等进行筛选并制成ppt讲稿，要求任课老师进行重点教授。如在六年级《利息》这一单元上，布置“理财计划”这一作业，要求小学生了解本金、利率、利息、期数的定义并了解他们之间的关系，结合银行理财产品制定一千元的理财计划。将理财知识与生活理财进行情境链接，让小学生从中掌握理财知识、提升理财能力。

2、与政治课堂融合

对财经方面的政治内容进行梳理，结合政治枯燥的特点，设立游戏形式的课堂。通过政治方面的课堂教授，塑造小学生们讲诚信、负责任、懂规则的财经素养，让他们更有能力面对生活与工作中的挑战，运用财经技能更好地适应社会，规划生活。

3、与语文课堂融合

在低年级学段的语文课堂中，将与小学生财经素养相关的故事进行讲解，如《爱炫耀的小袋鼠》、《想飞的乌龟》等，在故事讲解过程中内潜移默化地培养学生的财经素养，塑造他们不攀比、不炫耀的价值观。在高年级学段的语文课堂中，挖掘教材内容，如在《金钱》这一单元内，引导小学生进行《百万英镑》的课外阅读，并让小学生撰写读后感，梳理小学生正确的金钱观。

（二）开发职业体验课程培养财经素养

通过开展不同职业的体验实践课程，让学生感受到财经素养与日常生活之间的联系，在技能上提升学生的财经素养。

在校内设立虚拟银行、电影院、餐厅、超市等体验场所，成立“学校银行”，为每名小学生发放存折，参与体验场所内的职业体验或生活体验，将学校打造成为虚拟的提倡生活所需场所。

一方面，在虚拟场所里，设立行长、售货员、电影放映员等岗位，让学生们体验各类岗位，在体验过程中体会到不同岗位的艰辛，结合自身兴趣特长选择适合自己的岗位，为小学生们今后的财经规划打下基础。另一方面，在体验场所内提供购买、承包等体验，让学生在预算、买卖上有更理智的思考和选择，促进孩子在财经方面的全面素养培养。

（三）开发综合实践课程培养财经素养

1、带领学生走进金融机构

开展社会实践活动，带领小学生走进银行或证券公司参观，进行理财投资体验，让小学生们将财经素养知识学以致用，学会金钱储蓄，了解理财投资等。

2、专家指导

邀请财经专家，对学校现有的课堂融合体系进行参观分析，请专家们提供专业的、有针对性、具有操作性的指导，更好地促进小学生财经素养培养与课堂的融合。

3、家校共育

将财经素养教育延伸到家庭教育，定期与家长沟通，共同培养小学生财经素养。如在新年前后由家长协助学生制定压岁钱消费计划，自我管理并存储零花钱等。

结语：在小学生以后的生活和工作中，财经素养将切实关系到他们的生存和发展，也将影响民族的进步和振兴。从可能与小学生有关的财经方面进行挖掘，进行灵活穿插、融合于教学过程中，让小学生从小养成良好的理财意识，形成正确财经价值观。

参考文献

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[5]曾思进. X小学高年级小学生理财素养的现状及培养对策研究[D].湖南科技大学,2019.