新高考背景下的高三数学复习方法分析

新高考背景下的高三数学复习方法分析

高守家

无锡市第三高级中学 江苏省 214028

摘要：随着教育制度的不断推进，素质教育的地位逐渐提高，培养综合性、全方面发展的学生已经成为现阶段的首要教学目标。在新高考背景下，数学学科的教学内容与考察方式都有着一定程度的变化，且数学学科的复习方式也随着学习方式的变化而改变，因此提高高三学生数学学科的复习质量便至关重要。基于此，本文围绕新高考背景下的高三数学复习方法分析展开探讨，以期高三学生能够更好的完成数学学科的复习。

关键词：新高考；高三；数学复习；方法分析

引言：复习是教学中重要的组成部分，也是不可或缺的关键环节，学生若想提高自身的数学成绩，不仅需要在学习时吸收、理解知识，还需要在之后进行对数学知识的巩固与复习，从而达到更好的学习效果。而在新高考背景下，数学教师需要引导学生树立数学思维，并构建数学知识框架，从而有效的完成学生数学学科的复习任务，进而提高学生的数学成绩。而如何引导学生高质量的完成数学学科的复习任务，便是数学教师需要完成的重要教学任务。

一、精准定位，明确复习目标

数学教师在引导学生进行复习前，首先需要明确复习的目标，并以此为基础，进行后续的复习教学活动。而在数学教师引导学生复习的过程中，数学教师需要按照考纲的指示与要求为主线，并以学生的实际学习情况为切入点，进而对学生在新课程学习过程当中所遇到的数学问题进行分析与解决，同时还需要数学教师恰当合理的处理数学必考模块与数学选考模块之间的关系，以及数学基础理论知识与数学试题之间的关系。

因此，学生在复习的过程中需要做到以下三个方面：第一个方面，学生在复习时应准确把握重点知识内容，并加强对重点知识的复习力度，同时还需要侧重于易错、易混的数学难点进行梳理、归纳，并以此查缺补漏，完成数学难点的复习与巩固；第二个方面，学生需要以第一轮复习的内容为基础，并以此构建数学知识框架，绘制思维导图，进而完成数学知识的衔接与整合，使学生在运用数学知识时，能够以全方面、多角度的方式看待数学问题；第三个方面，学生需要对高考的各个题型进行深入的探究，并在探究过程中挖掘具有通用性、综合性特征的知识内容与解题思路，从而提高自身的应试技巧^[1]。

二、设置专题，学案导入教学

在高考背景下，高三的复习时间十分有限，数学教师需要在有限的时间里开展高质量的复习课程，因此专题的设置便十分重要。

数学教师在设置专题时，需要使专题尽可能的贴近高考试题，只有如此才能够激发学生的学习动力，并引导学生在解题的过程中提高自身对数学知识的应用能力。同时，数学教师在开展复习教学活动前，需要在数学教师团队内进行合理的任务分配，即数学教师团队内的每一名数学教师都需要参与到专题的设置当中，由全体数学教师的共同努力下制定出完备的数学专题，并在完成后对其进行分析与试做，从而发现专题中的不足之处，及时加以修改。在确定专题无误后便可由备课组长对其进行印刷^[2]。

三、运用教材，巩固学生基础

教科书作为多名教育工作者共同修改、编订的重要教学材料，其重要性不言而喻，因此数学教师在开展复习教学活动时，需要以教科书为基础，并对其所包含的数学内容进行延展，以此巩固学生数学基础知识的同时，还能够提高学生的数学水平。

在现阶段中，高考试题对学生的基础知识水平有着更高的要求，因此数学教师在进行基础知识整合的数学复习时，便可以围绕数学教科书展开全方面、多角度的复习教学活动。

四、重视例题，进行深度挖掘

在高三阶段学生进行对数学课程的复习时，必不可少的便是往年高考的数学真题。作为高考中的真题，其必定包含着多方面重要的知识，以及有关数学知识点的侧重方向，因此数学教师必须重视高考真题在学生复习过程中重要的作用。同时，数学教师运用高考真题进行复习教学活动还能够有效拉进学生与高考之间的距离，使学生能够降低对高考的紧张感与焦虑感。

五、构建体系，突出复习重点

由于学生在第一轮的复习过后，已经对整体的数学知识都有着比较详细的复习过程，因此在第二轮复习时，数学教师便不需要对数学知识进行细致的复习，而是需要对重点内容进行提炼，并对其加分析。

当数学教师开始规划第二轮的复习教学活动前，便需要更加注重引导学生建立完整的数学体系，并为学生拓展具有难度与挑战性的重点知识，以此使学生能够对知识难点进行高质量的复习。

结束语：综上所述，数学教师若想更好的在新高考背景下完成高三学生数学课程的复习，便必须精准定位复习目标，突出复习重点知识内容，导入课题教学学案，巩固学生基础知识，引导学生深度挖掘，以此有效的帮助学生完成数学课程内容的复习，从而达成数学教师的教学目标。

参考文献：

[1]王建宏. 新高考背景下高三数学复习课的有效教学策略[J]. 试题与研究：教学论坛, 2021(3):1.

[2]徐东辉. 新高考模式下高三数学慢教育的实践与思考[J]. 高考, 2020(3):1.