传统美德与初中道德与法治教学的深度融合策略探究

传统美德与初中道德与法治教学的深度融合策略探究

刘娜

锦州市太和区第三初级中学 121005

摘 要：随着我国教育的不断改革，在初中阶段开展道德与法治教学过程中，更加重视对学生综合素质与世界观的建设。因此，教师需要转变传统的教学理念，将学生作为主体，结合学生自身的特点，采用多元化教学方式，在教学过程中融入传统美德，不断引导学生树立正确的社会价值观，提升其综合素质。不过在现阶段的教学过程中，仍存在诸多问题，教师应结合实际情况，不断加以创新，培养学生养成良好的思想品德。

关键词：传统美德；道德与法治；深度融合

我国是一个历史悠久的国家，传承着许多优秀的传统文化。在初中道德与法治教学过程中，教师需要将传统的美德全面融合进初中生的日常教学中，促使学生逐渐树立正确的社会价值观。基于此，本文详细分析了传统美德的重要作用，并结合现代化的发展，提出传统美德选取的基本原则，同时，提出传统美德与初中道德与法治教学的具体融合方式，以此促进初中学生更好地发展，为教师提供一些教学帮助。

一、传统美德的重要意义

传统美德是初中阶段道德与法治教育重要的组成部分与核心教育点。对于初中学生而言，其主要是在教师讲述故事的帮助下，全面了解我国传统美德中的精神与重要含义，在各个影响深刻的故事中，促使学生更加深刻地学习到传统美德，在传统美德的影响中，进一步增强学生的道德行为规范以及法治理念。传统美德中，有许多遵纪守法的内容，例如，儒家思想中“道之以德，齐之以礼”，让人们具备了道德耻辱的认知。因此，传统美德的诸多理念在现阶段的教学中依旧可以运用。

传统美德通常是将中华优秀传统文化内容作为根本，有目的与体系化地对学生进行教育，在初中道德与法治教学过程应用传统美德，能够将中华优秀的核心价值观有效地传承并且发扬光大，成为重要的民族底蕴，为民族发展提供重要的指导。因此，在初中阶段的教学过程中，应合理应用传统美德，促进青少年阶段的学生建立完善的社会价值观。

二、初中教学中选择传统美德的原则

1. 传统美德应具备文化底蕴与深层次含义

传统美德融入现阶段的初中道德与法治教学过程中，可以有效地促进学生健康成长。因此，教师在选择传统美德的实质内容过程中，应仔细分析这些内容的深层次含义，进而保障这些传统美德的内容具有厚重的历史文化底蕴，同时，这也是初中阶段教学的重要内容，在这些优秀的传统美德帮助下，学生会形成完善的爱国精神与良好的学习习惯，更加积极地开展道德学习。

中华民族历史文化已经延续了几千年，传统道德文化具有极高的历史文化意蕴，教师在初中道德与法治课堂中运用这些传统文化道德知识进行授课，促使学生更加认同传统的文化道德，以自身作为中华民族一员而骄傲。同时，对于正在构建社会价值观的初中阶段学生而言，这些精神食粮具有十分重要的作用。现阶段，在阅读国外大部分文学作品时，其中许多地方都能够看出我国传统美德的影响。因此，初中教师应将传统文化美德不断应用在初中课堂教学中，促使学生更深层次地明确传统美德的含义，让学生在未来发展中能够明确传统美德的影响。

2. 传统美德要满足社会主义核心价值观念

在初中道德与法治教学中融入传统美德，需要满足社会价值观的主要特点，只有符合社会发展的观念，才能够与现阶段的实际教学有效融合，进而在传统美德的帮助下，促使学生建立正确的社会价值观，为社会主义发展提供更多的现代化专业人才，让学生对自己的民族感到自豪，提升自信。例如，教师可以选用传统的儒家“仁爱”的思想，并结合社会主义价值观，适当地增加或减少相关内容，去其糟粕，取其精华，全面完善现代社会的思想内涵。

3. 传统美德应与初中阶段道德与法治学科内容相符合

教师在选取传统美德的教学内容时，应结合初中阶段的学生思维接受能力以及现阶段初中道德与法治教学的实际情况，并且全面掌握教学目标，选取适当的传统美德教学内容，促使与初中阶段的相关内容相符合，有效地达到教学效果。教师在实际开展教学时，应全面结合课本内容，不断开展相关实践教学，提升学生学科类知识的成绩，进而推动学生综合素质全面提升。

三、传统美德深度融合于初中道德与法治教学的具体措施

1. 从教材出发，引入传统美德

将传统美德有效地融入初中阶段道德与法治教学中，需要教师与学生建立良好稳定的沟通桥梁，这样能够消除教师与学生之间的距离感，进而教师能够更加深入地了解学生的思想与兴趣。在此情况下，教师便能够结合学生的实际情况，创新教学理念，采用多元化的教学方式，不断正确有效地引导学生，提升其学习的积极性，完善学生的世界观，使其形成正确的社会价值观念。此外，传统美德的融入过程应以初中道德与法治课本的实质内容与教学大纲为基础，正确引导学生认知传统美德和初中道德与法治教学之间的关联性，以此进一步加强学生对于传统美德与道德与法治的理解力。而若是传统美德的内容与初中阶段的道德与法治教学内容存在偏差，极易导致学生不重视传统美德，无法建立传统美德与现阶段道德与法治建设的关联性。

2. 在实际应用过程中，进行美德实践

初中阶段的学生，正处于身体与思想快速发育的阶段，这时学生的思维十分活跃，不过社会认知力与逻辑思维较差，在课堂上无法集中学习注意力。基于此，教师在开展实际课程时，应重视与日常实际生活相结合的教学方式，采用一些生活中的实际案例，对学生进行教学，形成正确的引导。而运用这种教学方式，能够让传统美德与具体教学进行有效的融合，不断增强初中学生的思想认知与思维能力，让学生能够全面了解教师教学的各种内容。同时，教师还需要与学生展开积极的沟通交流，实时了解学生的学习过程产生的问题以及思想上的变化情况，并给予正确解答与引导，对于学生产生的变化，教师还应结合变化实际情况，创新教学模式，调整课堂内容以及教学节奏。此外，在与学生展开交流的同时，教师还应与学生家长进行沟通交流，进一步了解学生的日常生活情况，以此使学生在教师与家长的共同监管下，树立起正确的思想认知。

3. 在课堂分享中提升掌握能力

在初中课堂上，教师开展道德与法治教学过程中，应转变过去单调的教学方式，不断创新多元化的教学理念，拓展教学方式。教师应积极与学生进行沟通交流，消除学生与教师之间存在的距离感，结合传统美德在教材中的有效融合，完成教师的教学引导，以此强化学生进行自主学习的能力。教师只有不断提升学生对于道德与法治的学习兴趣，才能让学生有效地建立自主学习习惯，对此，教师可以采用问题教学的方式，促使学生带着相关问题进入学习过程中，同时，教师还可以做出相关许诺，例如，当学生达到相关标准时，允许学生开展相关的趣味活动等，进而提高学生学习的积极性。

四、结束语

综上所述，传统美德应用在初中阶段的道德与法治教学中，能够促进学生更好地建设社会价值观，教师在具体的教学过程中，需要结合学生自身的特点，采用针对性的教学方式，积极与学生沟通，了解学生的思想变化。同时，采用多元化的教学模式，将传统美德、初中生的道德教育以及法治教学充分融合，以此引导学生不断建立正确的社会价值观，在未来发展中，为社会做出更多的贡献。

参考文献

[1]田福录.浅析中华传统美德与初中道德与法治的深度融合的策略[J].考试周刊,2020,(53):84-85.

[2]马小龙.中华传统美德与初中道德与法治的深度融合的措施探究[J].考试周刊,2020,(77):102-103.