初中语文教学中的多元化教学方法

刘文华

玉林市玉州区城西第一初级中学 537000

摘要:随着初中语文的重要度的提高，学校领导和教师也加强了对语文学科的重视程度。因为它关乎着目前我国教学改革工作的深入程度，传统教学方式的局限性对教师提出了新的要求，给教师带来挑战。教师需要在以后的教学中融入新的教学理念和开辟多元化的教学方式，从而全面提高教学质量，进而促进语文课堂教学有效性的提升。

关键词:改革；语文教育；多元化

随着新课改改革的持续性进行，传统的语文教学方法已经不能满足学生的学习需求，也不适应当前的教育大环境。而在初中的教学中，语文学科占据着不可逾越的地位，学好语文是我们应对其他学科的前提。初中的语文教育也不能拘谨于死板单一的教学方式，而且学生已经对单一的教学方式产生惰性，效果差。因此在初中阶段的语文教学中引进多元化的教学方式迫在眉睫。

1. 利用多媒体教学设备，与时代接轨

随着教育部财政投入力度的加大，多媒体教学设备也在初中阶段完成了初步普及。多媒体教学设备的引入，为初中语文教师的教学提供了更多的教学方式，能够高效有力的实现多元化教学方法。赋予文字以新的魅力，是多元化教学方法在初中语文教育中深入推动的主要推力。初中语文教师应该充分利用好多媒体教学设备，为学生营造更为开放的课堂氛围，来激发学生对语文学习的兴趣。而且初中阶段的学生正处于青春期，从其身心发展规律上来看，他们的心智还不成熟。现阶段教师要做的不是强加命令，而是理解与引导。因此老师要借助外部条件，比如多媒体设备，来激发学生学习语文的兴趣。只有这样，学生求知的主动性才能被激发出来，他们才能有踊跃的思维，才能达到预期的教学效果，满足新课标的要求。采用这样的方式可以将直观的画面展现在学生面前，诱导学生的记忆力的提升。因此，得益于多媒体教学设备的先进，有利于学生综合素质的提高。首先，教师可以通过播放图片、音乐、视频，来激发学生的学习兴趣，多媒体教学设备其中的播放功能可以给学生以视觉、听觉上的强烈冲击，这样的课堂效率要远远高于单纯的听教师语言教学。而且还可以有效调动学生的学习积极性，有效活跃课堂氛围。而且教师还可以在课堂上引进思维导图功能来进行阅读教学，可以使学生直观的了解文章脉络，明确学习的重难点，从而提高学生的理解能力。

例如，在进行教授《黄河颂》这篇现代诗的时候，学生没法看到母亲河黄河的的磅礴气势、样貌，因此学生阅读理解这首诗歌的主旨“赞颂黄河，赞颂黄河精神的中华民族和人民”就变得异常困难，学生只能凭借文字描述的方式完成诗歌记忆与理解，这直接导致了教学质量的下降。而引进多媒体教学设备后这些问题都将迎刃而解，教师可以将一些关于介绍黄河的著名景点视频和图片通过多媒体设备直观的展现在学生面前，帮助学生加深印象。当学生对课文进行阅读学习的时候就可以对作者的写作方法进行了解，并且还能学习到文章运用的写景方式，最终对文章进行充分的了解。

2. 进行小组合作教学

每个学生都是一个独立的个体，从而导致了学生之间是存在个性差异的。这也就导致了他们拥有不同的个性兴趣和学习能力的不同。作为初中教师，不能拘谨于单纯的教学方式对学生进行复制粘贴式的教学，这种教学方式是极其不合理的。老师可以引进兴趣小组合作教学的教学方式，以小组为单位将学生进行分组，同时鼓励学生在小组内进行资源共享。给每个人安排不同的任务，让每个人都参与进来。这样可以提高学生的主观能动性，从而提高学生的表达能力和小组合作能力。例如，教师在教授朱自清的《背影》这篇课文的时候，应该提前对学生可能出现的问题进行汇总，并且在授课前阐述给学生，然后把学生分为几个小组对这些问题进行讨论，这样学生就不会过于拘谨，可以畅所欲言不必去想回答错误了怎么办。当学生讨论结束的时候，教师再将之前的问题再强调一遍，这样可以充分的调动学生的注意力和兴趣，这样一来学生不仅能够非常透彻的理解课文的内容，也提高了他们的团队合作能力和协调资源的能力。但是教师要注意的是，不要进行干预，尽量不要出声，不要参与到学生的讨论中，这样学生就不能完全放开的进行讨论了，也不利于学生的独立思考。而且教师应该承担起监督的身份，禁止学生在网上查阅资料，因为这样做的话就丧失了小组讨论的效果，违背了初衷。待学生讨论结束后，教师让每组选出一个代表来阐述他们的观点与思考。通过小组合作讨论教学可以大幅度提高学生的主观能动性，在讨论中进行课文的研究和思考，可以大幅度提高教学效果。

3. 初中语文教学中多元化教学方法的侧重点

1. 注意加强课内与课外教学内容的有效结合

观察传统教育模式可以看出，教师的教育模式主要通过传统教学方法来开展的，这就从上层导致了教师教学方法的局限性，从多年的语文教学工作实践也可以看出，语文这一学科的覆盖面是极其广泛的。因此，作为一个合格的语文教师，不应该只是简单的进行课本知识的传授，更应该注重开拓学生的视野，在闲暇时间提升自己的文学素养，积累知识，同时全面提高在身的素质，在平时的教学活动中能够将课外资料同当前学科内容进行有机的结合，从而做出更加适合初中阶段学生发展的教学计划。这样做也可以提高学生的注意力和兴趣。比如，教师在教授泰戈尔的散文诗《金色花》时，自己应该进一步了解泰戈尔的经历，并对泰戈尔的文学成就和写作风格进行充分的了解。这样一来当教师开展教学活动时就能给学生以充分介绍，首先对学生讲授诗人泰戈尔的生平经历与写作风格，而不是上来就讲授课文中的诗句。这样能够提高学生对课文的了解和认知，当学生对泰戈尔的写作风格有充分的了解的时候。那么学生距离充分理解这首诗也就不远了。

2. 提高教学方式的多元化，满足学生的个性化差异

由于每个学生都是一个单独的个体，这也就决定了学生自身的学习能力的不同，而我们作为教师应该充分考虑学生的个体差异性，不能采用传统的教学方式，尤其是一定要改变灌输式的教学理念。在充分了解学生的学习能力后，设计出多元化的教学方案，这样才能够有效的提高学生的学习能力，同时也可以提高学生的思维能力。但是需要注意的是，教师在开展教学活动之前，需要提前确定和准备好多元化的教学方式，同时要注意平时与学生加强联系和交流这样才能够充分的了解每个学生的个性。在对学生进行授课的时候，还要确保学生已经初步对文章进行了解，同时还要注意尊重学生的个体化差异，最终达成帮助学生提高学习成绩的目标。而且，除此之外教师在制定教学方案的时候，需要将问题进行全面的思考，以确保提出的问题具有多元化的特色，还要注意培养学生具体分析和思考的能力，最终对学生的思考过程和方式进行分析和指导，这是教师在实践教学中的一个不可或缺的重要过程。

3. 注意提高学生思维方式的多元化

多元化的教学方式是顺应时代潮流的，在这个日新月异的新地球，开放的思维碰撞出理想的火花，我们语文教学也要与时俱进。当学生是单一性的思维方式时，那么教师就可以执行单一的教学方法，但在这种情况下，授课所能带来的教学效果也是很一般的。简单来讲就是方式是由思维所决定的，可见多方面的思维方式能够对教师的教学工作带来指导作用。教师可以借助多元化的教学方式更好的来对学生开展教育工作，这对于学生素质的提高也起到关键性作用。通过教师的不懈努力，学生的发散性思维也得到了提高。

4. 结语

综上所述，在初中语文教学活动中运用多元化的教学方法是提高语文教学质量的有效保证，还符合学生的身心发展规律。从初中语文特点来看，每个学生都是一个独立的个体、主体，让学生学会主动思考，主动探究。以多元化教学的方式，让学生更好的接受初中语文所蕴含的知识，这样才能够将初中语文教学推上一个新的高度，才能适应新课改的大环境。

【参考文献】

[1] 周文超. 初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 软件（电子版）,2019(10):195.

[2] 贾晓霞. 初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J]. 中外交流,2019(36):137.

[3] 朱燕. 初中语文教学中多元化教学方法的应用研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(27):37.

[4] 陈云霞. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 中外交流,2018(5):256-257.