小学校园安全意识培养策略

小学校园安全意识培养策略

沈国寅

德保县荣华乡中心校 广西百色 533704

摘要∶校园安全是教学的基础，学生的安全需要放在教学工作中的首要位置。近些年来，小学生因事故导致人身伤亡的案例时有发生，这无疑给了每一位教师敲响了警钟。学生的安全无法保障，又何谈教学质量、教学效率。因此作为教育工作者，不但需要践行教书育人的本职，更应该作为学生的守护者，保护学生的安全，培养学生的安全意识，将安全意识的培养融入到学校教学中的方方面面，让安全真正伴随学生成长。基于此本文通过列出具体措施，给出了校园安全意识培养策略，以求能够全面保障学生的安全。

关键词：小学校园；安全意识；培养策略

校园安全是一个广泛的概念，不仅指学生在学校之中的人身安全，也是指学生在走出校园后能够运用各种知识保护自身的能力。而这种能力的培养需要长期的坚持，真正做到安全常态化建设，通过合理的方式让学生树立安全意识，从而全面保障学生的安全，在实施层面，可以通过以下措施开展校园安全意识的培养。

一、从思想意识入手

思想意识指的是教师和是管理者的思想意识，只有从管理层面全面重视安全意识的培养，才能够使安全意识真正深入人心。安全事故有着突发性，如果等到事故发生后再“亡羊补牢”，可能已经对学生的身心造成了一定的伤害，这对学生的成长极为不利。因此安全意识的建立不但要从形式上采取各种措施，教师和相关管理人员同样需要树立高度的安全意识。学校可以定期召开教职工安全教育动员会，让每一位教职工说出自己对于安全意识培养的认识并定期做出教学效果汇报，这样在定期总结，定期汇总的过程中，相关教学措施会更加完善，教职工对安全意识培养也会更加重视。

二、从安全认同入手

安全认同是指学生对于安全意识的重视程度，通过与学生进行沟通不难发现，许多学生缺乏安全意识，认为危险与自己相距甚远。殊不知，校园踩踏，以及各种来自身边事物的危险正在悄悄靠近，一旦学生在安全意识方面疏忽大意，就十分容易对学生造成极大的影响。由于学生在小学阶段年龄较小，心理发育不成熟，对外界事物的认识尚浅，这就导致安全意识的培养存在一定的困难。因此校园安全意识的培养，同样离不开学生的安全认同。在实践操作中，教师需要让学生认识到来自身边的危害，并加以避免，这样才能最大程度地保障其人身安全。例如学校可以定期开展安全动员大会，以舞台剧的方式，让一部分学生模拟各类校园安全事故的发生场景，一来这种形式迎合了学生的兴趣，二来能够在一定程度上让学生认识到安全事故的危害，从而帮助学生逐渐树立安全意识。

三、从校园文化入手

环境对学生的影响毋庸置疑，一个良好的成长环境会让学生受益终身。校园文化的建设作为学生学习和生活环境的具体体现，能够帮助学生在潜移默化之中树立安全意识。同时校园安全文化的作用是长期的，能够面向每一位学生。因此校园安全意识的培养首先可以从校园文化入手。首先学校内部可以利用广播站等形式，定期为学生讲述安全方面的小故事，学生在听到这些故事之后就能够逐渐掌握在遇到危险时的正确处理方法。同时故事本身对于小学生而言也富有吸引力，利用课间时间进行安全宣传，不但能够放松身心，更能够起到更好的效果，达到事半功倍的目的。其次，在校园内部合理地利用公告栏或是安全警示标语等内容，为学生提供接触安全知识的机会，虽然这些内容相较于广播的形势而言效率相对较低，但通过长期的影响，同样也能够达到树立安全意识的目的。除了依托于实践层面进行安全意识培养以外，精神层面的校园文化同样不容忽视。学校可以制定相关的安全口号，让学生在课间操跑步期间作为跑步口号，或是作为班级口号的一部分，进行记忆。这种朗朗上口的口号能够让学生保持良好的精神面貌，同时有助于安全意识的提高。因此通过校园文化的设立，能够为安全意识的培养提供良好的基础。

四、从生命教育入手

生命教育与安全意识的培养息息相关，学生了解了生命的宝贵，才能够体会到安全二字的沉重。近年来由于缺乏安全意识，导致的安全事故时有发生。因此在教学过程中，可以从生命教育入手，让学生尊重和爱护生命，加强学生的安全责任感。教师可以在日常授课之中，渗入生命安全相关内容的教学，充分利用学科特点，全面提高学生对生命安全的重视度。例如语文课和德育课作为两门本身教学方式就有高度灵活性的课程，就可以在课程授课中引入一些安全小故事，达到寓教于乐的效果。

5. 从安全演练入手

安全演练是对安全事故的一次预演，这种看似如同儿戏的演练却有着巨大的作用。依稀记得在“汶川大地震”发生时由于某学校定期组织的地震安全演练，学生快速且有序地疏散，创造了师生全体无一人伤亡的奇迹。这个事迹足以说明安全演练的重要性。安全演练不仅仅是一次将安全知识用于实践的绝佳机会，更是让学生意识到校园安全重要性的良好举措。因此，无论是从班级层面还是学校整体层面，都可以定期举办安全演练，模拟生活中常见的各种灾害事故，让学生在真正面对各种灾害时也能够沉着冷静地面对。由于小学生本身的特点，活泼好动的天性下隐藏着各类安全隐患，因此适时地开展安全演练也是帮助学生发现身边的威胁，全面保护自身安全的有力举措。除了常见的地震火灾等演练以外，校园中常见的遭遇陌生人的应对方法，校园踩踏事件的应对方法都需要进行演练，真正做到安全建设常态化。

六、从安全课程入手

安全意识的培养同样离不开转成的安全教育。除了前文中所提到的结合学科特点展开安全教育之外，还可以通过增设安全课程的方式进行。在双减政策下，学生的课外时间有所增加，虽然这有利于学生劳逸结合，促进其身心发展，但大量的课外时间却造成了一定程度的隐患。因此教师在基本课程之外，更要你增设相应的安全课程，利用多媒体教学设备，为学生播放与校园安全有关的视频短片，同时讲解其中存在的安全隐患和应对措施。这样安全教育也会更加直观有效。利用安全课程的方式，能够在一定程度上改善学生安全意识淡薄的问题，从与学生安全息息相关的日常生活入手，让学生分辨潜在的安全隐患，树立高度的安全意识，帮助学生更好地处理各类安全事故，保障学生的人身安全。

结语：安全意识重于泰山。学生的安全更是教学的重心，对于教师而言，安全意识教育需要融入日常教学之中，利用各类安全故事以及安全防范措施，对学生耳濡目染，从而提高安全意识。对于学校而言，更要加强校园文化建设，通过为学生营造安全第一的校园氛围，让学生在潜移默化之中树立较高的安全意识，在灾难发生时也能够沉着冷静的应对，这样才能让每一位学生都茁壮成长。

参考文献：

[1]段明岚.小学校园安全问题现状分析及解决措施[J].家长,2021,(35):58-59.

[2]刘旭朝.新时期加强小学校园安全管理的对策简析[J].课程教育研究,2020,(27):4-5.

[3]王俞璎.农村小学校园安全管理调查研究[D].导师：崔海今;孙淑荣.延边大学，2019.

[4]张高慧.农村地区小学生校园安全教育意识的培养[J].教育界(基础教育),2018,(11):32-33.