优化小学语文教学策略 提高小学语文教学效率

优化小学语文教学策略 提高小学语文教学效率

张顺航

河南省宝丰县教育体育局 河南 467400

摘要：优化小学语文课堂教学，提高小学语文课堂教学效率是新课程教育改革对现代化小学语文教学提出的教学要求，也是更大限度发挥语文学科育人价值和作用促进小学生综合发展的重要途径，因此作为小学语文教师应注重教学模式的创新，找出当前小学语文教学中存在的问题，并且采用现代化的教学手段、创新教学观念等方式来达到优化语文教学的目的。尤其是在当今新时代背景下，由于当今学生的学习观念和学习方式发生了变化，所以作为小学语文教师更要注重课堂教学的优化，这样才能达到提高教学效率的目的。

关键词：小学语文；课堂优化；效率提升

提高小学语文课堂教学效率可以让学生在有限的时间之内学习更多的知识，这是构建高效课堂和深度学习的基础与前提。但是想要提高小学语文课堂教学效率需要优化小学语文教学策略，对当前小学语文教学中存在的问题引起重视，并且通过创新教学方式解决当前小学语文教学中存在的问题。但是在当前的小学语文教学中有很多问题影响着小学语文高效课堂的构建，也影响着小学语文课堂教学的优化，所以为了达到优化小学语文教学的目的，为了提高教学效率，本文将对优化小学语文课堂的策略以及提高教学效率的方式进行探究。

1. 当前小学语文课堂教学中存在的问题

1. 教师采用的教学方式陈旧，无法激发学生学习兴趣

在现阶段的小学语文教学中存在的问题较多，比如最常见的问题首先是教师采用的教学方式陈旧，有一些小学语文教师在教学过程中往往会采用理论知识讲述的方式进行授课，没有让学生结合文章进行自主探索和学习，所以导致学生的主体地位得不到凸显，无法构建高效课堂和提高教学效率。比如有一些小学语文教师在课堂会先带领学生阅读文章，然后讲解陌生的词语和句子，再或者对文章的写作方式、词语运用技巧进行讲解。在这个过程中教师讲述什么内容学生就学习什么内容，整个过程学生的主体地位没有得到凸显。此外，长时间地处在这种教学模式中还会导致学生失去学习的兴趣，因为学生在被动地学习状态中无法感受到语文学科的乐趣，因此其参与学习的兴趣就会降低，无法达到优化小学语文课堂教学的目的，更无法提高小学语文课堂教学效率。

2. 教学内容单一，无法开展深度教学和构建高效课堂

教学内容单一，在教学过程中没有开展拓展教学的意识，这也是当前小学语文教学中较为常见的问题，因为长时间受到传统教学模式的影响一些教师会把提高学生的考试分数当作教学重点，对考试中不涉及的内容完全没有引起重视，所以教师讲述的文章仅仅只是教材中的文章。但是当前小学语文教学中有很多文章都节选自名著阅读片段，如果教师单纯地讲述课本上的文章很难使学生深入理解文章含义，并且无法开阔学生的视野和丰富学生的知识接力，小学语文课堂教学效率得不到提升，影响了小学生未来的发展和学习。

2. 优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率的重要性

优化小学语文教学策略正是创新小学语文教学方式的重要途径，因为传统的小学语文教学方式已经无法满足当今学生的学习需求和学习特点，如果不优化课堂教学方式会导致小学生失去学习语文知识的兴趣，甚至还会导致部分学生产生厌倦的心理。但是在优化小学语文教学的过程中教学方式得到了改变，学生的主体地位得到了凸显，教师会围绕小学生的年龄特点、学习特点以及语文学科的特点进行教学，这样教学方式就会符合当今学生的个性化需求，从而激发小学生参与学习的兴趣，达到提高语文教学效率的目的。由此可以看出优化小学语文教学，提高小学语文教学效率对教学创新发挥着重要的作用。

3. 优化小学语文教学效率，提高小学语文教学效率的策略

1. 利用现代化的教学手段直观展示教学内容

优化小学语文课堂教学提高小学语文教学效率教师可以利用现代化教学手段进行教学，比如教师可以利用互联网信息技术进行授课，因为互联网信息技术本身就具有直观展示教学内容的特点，在小学语文教学中利用互联网信息技术可以直观地展示文章讲述的内容，这样学生就可以更加直观的学习和理解文章的含义，从而降低学习难度，提高学习效率。此外，未来教育教学的发展趋势和信息技术有着密切的联系，因此在小学语文课堂教学优化的过程中利用互联网信息技术符合未来教育教学的发展趋势，对小学语文教学改革具有重要的意义。就像在开展部编版小学语文《草船借箭》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以利用互联网信息技术播放《三国演义》中《草船借箭》的故事片段，通过这样的方式开展教学学生就可以通过视频学习本文的内容，再加上小学生对动画、视频有着浓厚的兴趣，所以这种教学方式可以有效地调动小学生的学习积极性，实现了小学语文课堂教学的优化和提高了小学语文教学效率。

2. 创设教学情境增添课堂教学趣味性

在小学语文教学中教师也可以采用情境创设教学法进行授课，通过运用情境创设教学法使学生在情境中进行学习，这样可以改变传统教学模式中学生被动学习的现象，使学生从被动学习变成主动学习与探索，从而实现小学语文教学优化和提高教学效率。此外，创设教学情境符合小学语文学科的学科特点，小学生可以在情境中深入地理解文章含义和感受文章的道理，这样可以达到提高教学效率的目的。就像在开展部编版小学语文《北京的春节》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以创设情境进行教学，比如教师可以在班级内播放春节的音乐，贴上一些春节的字画，在班级内创设出“过春节”的情境，接下来教师可以让学生们讨论自己家乡的春节有哪些习俗，通过这样的方式开展教学学生就可以从被动学习变成主动探究，从而实现教学方式的变化，学生也可以在情境中感受到语文学科的乐趣，激发学生的学习兴趣提高小学语文教学效率。

3. 开展小组合作学习营造浓厚的班级学习氛围

在优化小学语文教学的过程中教师也可以采用小组合作学习的方式进行授课，使学生在小组中相互促进，这样可以营造浓厚的班级氛围，同时也可以让每一个学生参与到学习中。此外，小组合作学习中学生可以通过小组成员之间的交流和沟通进行学习，改变了传统学习模式中依赖教师的学习现象，提高了学生的团队合作学习能力和小学语文教学效率。比如在开展部编版小学语文《为人民服务》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以让学生们在小组中讨论文章哪些方面体现出了为人民服务，生活中又哪些为人民服务的案例和故事等等，通过这样的方式来明确小组合作学习的目标。接下来学生就可以在小组合作中进行讨论，在这个过程中学生会结合自己的实际生活发表意见，会深入的阅读和理解文章描述的为人民服务故事，这样就可以实现小学语文课堂教学的优化，整个班级充满了浓厚的讨论与学习氛围，提高了小学语文教学效率，使学生在未来的学习中可以通过小组合作进行学习与探究，推动小学语文教学创新和突出学生的主体地位。

结束语：

总之，优化小学语文课堂教学，提高教学效率是新课程教育改革对现代化语文教学提出的教学要求，也是更大限度发挥语文学科教育价值和育人作用的重要途径。因此作为小学语文教师要对课堂教学进行优化，以提高课堂教学效率为核心创新教学方式，从而开展现代化的小学语文教学，促进小学生综合能力的提升，为小学生未来的学习和发展打好基础，同时也解决传统教学模式中存在的问题。

参考文献：

1. 聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际.2017,(9).152.

2. 曾梦佳.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].教师博览（科研版）.2015,(9).47-48.[3]