用好课文插图，助力小学语文阅读教学

用好课文插图，助力小学语文阅读教学

苏玉兰 李珊珊

四川省广元市朝天区羊木镇小学

摘要:小学语文课作为所有中小学生不可或缺的必修课,老师应该充分调动所有中小学生注意力并高度集中的投入课堂教学中,而在小学语文课阅读教学流程中文本插画正好和所有中小学生的思维能力相互结合,所以老师在实际课堂中必须关注插画中所提出的资源内容,并利用多样化的教学方法,以多种视角加以考察与剖析,从而做好老师对中小学生的指导与帮助工作,让学生在读书的流程中能够充分发挥他们的想象力与创新性,从而丰富读书感受。

关键词：小学语文 插图 阅读

学校语文老师首先要确定在语文阅读教学中的重要要点,并针对孩子阅读特性,合理运用插图,从而成为阅读教学中的有效素材。在设计课堂教学环节设计中,虽然课文插图的使用方式并非一成不变的,但老师仍需要针对文本特点,结合教学实践,因材施教,来做好教学方案。

一.课文插图融入小学语文阅读教学的必要性

1.1激发学生的想象力、创作力

因为学生们对于插画作品有着不同的情感,所以老师在进行阅读教学时,往往可以指导学生们积极地去欣赏插画、表现插图、想像插画甚至是创造插画,因为他们大都爱在同一个区域内乱涂乱画,在教学中老师也常常能够发现学生的涂鸦内容,由此可见,由于学生们对插画作品有着强烈的兴趣爱好,所以老师在阅读教学中如果发动学生们一起对插画作品进行创作,那么学生也必然会参与,所以学生们积极开展插画作品创作是一个比较创新的教学方法,会为阅读教学中产生较多的有利影响,但老师在教学中如果进行对学生科学、系统的指导也是老师们必须注意的重要内容。

1.2观察深入,提升阅读思维

中小学生通常都会丰富多彩的插画内容非常感兴趣,可是在开展绘画练习的过程中,许多学校都只是对插画中的形象内容加以考察,不能加以深度发掘,考察的切入点也并非很准确,这也降低了运用插画辅助老师课堂的成效。为了让课堂教学变的更加明显,在学生对插画进行欣赏时,老师应当在一旁引导学生,辅助插图教学,使学生能够寻找适当的切入点,从更多的细节中明确了插画中内涵的具体含义,而插画则是更为直观的一种教学内容,为了使学生更好的了解欣赏插画的方式与技法,老师也应当选择合适的内容给学生介绍^[1]。

1.3调动学习主动性

兴趣老师是最好的教师,当学生对学习内容特别感兴趣时候就会在教学中表现的特别活泼,所以兴趣老师在课堂中就必须重视文字对学生兴趣的启发,以学生的兴趣为引导开展语文课堂教学,而文字插画则能够给予学习者在视觉上最直观的冲击,同时也能够让学习者所掌握的内容变化的更加生动、充实,为此兴趣老师也可以充分发挥它的特色和功能,在实际课堂中可以从网络中找到一些与学生所学内容有关的文字插画,借此来调动学生的学习兴趣,从而提高学生学习品质和效率的提高。

二.课文插图在小学语文课阅读教学中的运用

2.1引导式提问,帮助学生观察插图

教师也可指导中小学生欣赏插画,例如在学习《找春天》的文字内容时,教师可以让学生仔细地观看插画,也可以采用引导式提问,教师可以先对插画内容提出整体方面的询问:"这幅图画了些什么?"之后再由面及点,继续问:"图片中的风景如何?图片中人物有什么特点呢?"老师指导学生们去认真看图,细致到插画中的清澈的河水,以及人的脸部表情。^[2]之后再提出阅读文章主旨,有关找春天。紧之后,再由孩子们根据生活中的经验,对春天的所见展开分组研讨,之后再分享观点。教师利用这种过程,训练了他们对事情的观察能力,带着对春天的美丽畅想,与教师合作,去从文字中发掘春天的美丽。这样,既是有助于学生掌握文字的思想感情,同时,在经过细心察看与反思发表后,又是有助于学生在作文中建立脉络清晰的写作思维。

2.2借助课文插图,进行语言训练补白

老师在实际课堂教学中,可采用直接看图的教学方法,也可以借助多媒体教学工具来展示插画,并利用插画内容激发学习者的想像与思维,进而指导其开展相应的语言练习例如,在教学《咏柳》时,老师就可首先利用多媒体的教学视频来介绍教学主题,包括了学习者所生活区域的春景的照片,以及春天的美景微视频。然后结合文字绘画,使每一位的词句都"活灵活现"出来。柳树条象碧玉装扮成的美丽一般,而千万树柳条象她那碧绿的丝带,这是何等的充满美感。但是,究竟又是谁造就了这样的柳树条呢?此时教师便应带领学生去看文中插图,并想像大自然的鬼斧神工,并与学生们相互交往探讨。

2.3课堂互动,情景交融,发散学生思维

老师们在进行阅读教学过程中,一方面既要注意传统读书方式的传授,一方面又要兼顾训练学生的读书能力,以促进学生学会读书、分析、鉴别。使学习者能够借助阅读文章来充实其自己的生命感受,提高对生命体验的积累。

例如在小学语文学习园地上,读《笋芽儿》这篇文章之后,学生想要更好的形象的阅读,除去根据文字插画外,也可利用多媒体的教学课件,使他们能够看到春雨公司沙沙,笋芽儿从泥土里钻出来的生动形象,使他们动静融合的同时感受笋芽儿的茁壮成长。

三.结束语

综上所述,在学校语文阅读教学中,插图也是一种很重要的课程教学资源,学校语文老师们应该充分考虑课文插图的价值,并能够运用其功能提高学生的阅读感知,从而促进学生更能对文字阅读内容形成期待,从而进一步掌握文字阅读内容。

参考文献

1^] 周丽娟.挖掘插图魅力,关注语文生长[J].华夏教师,2016,(9).

2^[] 韦玲.插图在低年级阅读教学中的有效运用[J].小学教学参考，2018（30）：11-12.