快乐作文——七年级语文写景作文教学方法分析

(整期优先)网络出版时间:2022-04-27
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快乐作文——七年级语文写景作文教学方法分析

王春丽

鸡西市第十八中学 黑龙江 鸡西 158100

摘要:一直以来,语文作为一门主干学科,在教育教学中都起着举足轻重的作用,而作文在初中语文中所占的比重非常大,其也是检验学生语文素养、锻炼学生语文表达能力的重要一环。因此,作文教学也越来越受到教育工作者的高度重视。在初中语文作文教学中,写景类作文是学生必须掌握的作文类型之一。所以,作为一名语文教师,如何就写景作文优化教学方法,进而提升学生作文水平至关重要。本文也将就七年级语文写景作文教学方法阐述一些见解。

关键词:七年级;语文;写景作文;教学方法

引言:写景作文作为一类作文类型是作文教学的重要内容。但不可否认,相较于写人叙事类作文,学生在写景作文的掌握和写作上存在一定难度,因此也就需要更多的练习和积累。而除了学生自身的努力之外,老师也要发挥到自己积极的引导者身份。作为一名语文教师,如何引导学生写出文质兼备的写景妙文、提高学生的写作水准是其语文教学工作的长期追求。因此,在写景作文教学上,语文老师需要及时优化其教学设计,以提升学生的作文质量。

一、以材料为切入点,提炼主题,巧立题目

俗话说,好的开始是成功的一半,作文写作同样也是这样。巧妙、新颖的题目更能抓住读者的眼球,吸引读者的阅读欲望。主题,即是一篇文章的中心思想,而题目是体现主题的,其是一篇文章的灵魂。所以,巧立题目的前提是正确提炼主题。目前,初中作文通常以材料或直接给出题目的方式加以考察。如果作文是以材料的方式呈现,那么只有从所给材料中正确提炼出主题,进而在主题的基础上设计题目才能保证作文不偏题。因此,引导学生从材料出发,正确提炼主题,从而巧设题目在作文教学中至关重要。

一方面,提炼主题有诸多注意要点。其一,集中。一篇文章的主题一定不能散,主题必须聚焦在一个点上,避免多个主题出现在一篇作文之中;其二,准确。正如前文所言,学生必须有能从材料中正确提炼主题的能力,如果在提炼主题上有偏差,那么势必会出现作文跑题的情况。因此,老师一定要训练学生准确提炼主题,在平时的课文教学中,将课文主题与作文主题做一个紧密结合,促进学生在潜移默化中增强其抓中心能力。另一方面,在主题的基础上设立题目时也要做到新颖、吸睛。例如,在作文题目设计上,老师可以引导学生巧用修辞,如一篇主题是“春景”的作文,可以拟定题目《我和春天有个约会》、《“春”铃响起》等等,拟人的修辞手法使题目更为生动,也体现了主题。

二、锤炼作文内容,修饰语言

除了开头、结尾之外,内容是一篇作文的主体部分,也是体现作文整体质量的关键。而就写景作文而言,内容的充实、结构的严谨尤为重要,要避免重复、避免落俗。因此,在写作时巧妙谋篇是不容忽视的,作为教师,也应当适时为学生讲授优化作文内容的方法,提高学生的写作水平。而引导学生掌握一定方法,锤炼作文内容可以从以下几个方面着手。

第一,巧用修辞修饰文章。在平时的语文教学中,学生对修辞手法比如比喻、拟人、排比、夸张等都有了一定的理解,而能将其灵活运用到作文中不仅能深入掌握这些修辞,更能修饰文章内容。比如,在写景作文中,排比的修辞手法就十分合适,老师可以在课上为学生引入一些优秀范例,然后让学生模仿这些范例写句子,在熟练掌握之后,可以自己设计相关的排比例句,丰盈自己的作文。学生练习得多了,也能熟能生巧,进而在写作时就能下意思地运用修辞。第二,巧用感官手法充实文章。在学习朱自清的《春》这篇写景文章中,作品里听觉、视觉、触觉等这些感官手法无不引人入胜,将春色描写得极为生动。因此,在教学的同时老师也要引导学生领会其中感官手法对文章的修饰作用,鼓励学生用同样的手法描绘自己喜欢的季节,打开学生写景的思路。而除了修辞、感官手法之外,作文教学方法也是多种多样的,比如动静结合、情景相生等等,老师可以分模块进行教学,循序渐进地提高学生的写景作文质量。

三、积累相关素材,丰盈文本

丰富的素材是拓宽学生写作思路、提升学生作文素养的重要一环。因此,老师要引导学生养成良好的习惯,一方面,语文教师可以设置“阅读角”,鼓励学生扩大自己的阅读量,同时将喜欢的句子抄写下来,写人、写景两类素材要分开记录,老师定期进行检查。另一方面,老师也要引导学生从课堂所学中丰富自己的素材,比如,七年级上册第一单元即是写景文章,在进行教学时,老师不仅要引导学生领略文中描绘之景,体会文中的语言和相关修辞的表达效果,更要引导学生积累文中优美的语言,并进一步发挥联想和想象,对积累的素材进行改写,将课堂所学融会贯通,并学会举一反三。

结语:

总之,提升学生写作水平尤其是写景作文水准不是一蹴而就的,它是一个循序渐进、不断深入的过程,需要教师和学生的共同努力。作为教师,应当从写作手法入手,引导学生巧立题目、突出中心、锤炼内容、严谨结构,作为学生,也需要不断积累自己的素材库并加以灵活运用,以提升自己的写景状物能力,进而整体提升其作文质量和语文素养。

参考文献:

[1]张传青.初中语文生活化作文教学策略探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(08):35-36.

[2]罗阳. 灵动教学 快乐写作——浅谈初中语文作文教学[J]. 红豆教育,2020,2(30):