浅谈中小学音乐游戏教学

浅谈中小学音乐游戏教学

刘晓庆

常州市武进区礼河实验学校

摘　要：在新课程改革的背景下，我的有效提高中小学生的素质能力，陶冶学生的情操，就必须要重视音乐教学。音乐的学科具有的独特的语言文化，他能够给中小学生带来形象和丰富的情感世界，通过用音乐给学生营造良好的成长环境，有利于他们健康成长。在素质教育的当下，为了有效培养中小学生的音乐核心素养，教师必须要重视通过音乐建立与学生的情感共鸣，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能够端正态度提高审美能力。音乐能够促进学生内心情感的表达，同时有利于培养学生的创新思维和自我表达能力。

关键词：中小学音乐；音乐游戏；运用价值；教学策略

引言：为了给学生提供良好的音乐学习平台，教师要善于优化音乐课堂创新教学方法，通过引入与时俱进的游戏教学法给学生创造轻松的学习氛围。游戏教学法在音乐课堂教学中的应用，不仅能够调动学生参加课堂的积极性，同时也有利于学生发展思维去感知音乐的美好，这样多样化的体验也能够给学生带来情感和文化的陶冶。教师在教学中，要善于挖掘游戏教学资源，充分利用其教学价值，并根据学生的实际情况制定教学策略。本文主要从以下几个方面对如何开展音乐游戏教学展开讨论。

一、音乐游戏在音乐教学中的运用价值

（一）音乐游戏有利于调动音乐兴趣

在课堂教学中，运用游戏模式，不仅能够增加课堂的趣味性也能够给学生带来别样的视觉和听觉体验，促进学生对音乐包含热情，从而参与到游戏的设计和创新中。兴趣是最好的教师，而通过音乐游戏的教学，就能够让学生获得更多更丰富的音乐技能的同时激发学习兴趣。例如，在引导学生学习“音的高低”这一内容时就可以通过用七个不同的玻璃杯来代表音阶，在通过加自来水，而后用小木棒敲击发出不同的高音和低音，让学生有更加直观的理解。另外再了解音的强弱这一内容时，教师就可以通过带领学生开展律动游戏的方式，让学生参与到游戏活动中，这样既能够培养学生的反应能力也能够，使学生通过肢体动作感受到音的强弱。由此可见在音乐课堂教学中开展游戏活动不仅是对学生音乐能力的提高，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，使学生高效的进行音乐学习，并提高自身能力。

（二）音乐游戏有利于激活音乐表现

良好的音乐表现需要，对于学生视觉和听觉的多种感官进行有效地刺激，而通过游戏活动，就能够有效地加强学生对音乐的认识。在教学实践中，教师必须要重视培养学生的综合素养而通过游戏活动，既能够让学生在活动中表现自己，同时也能够，促进他们高效的理解音乐文化知识。例如，教师在引导学生学习在钟表店里，这首歌曲是僵尸就可以通过，让学生将自己的身体像时钟一样运动加强理解。通过用手臂模拟时针和分针并根据音乐节奏的律动进行运动。这样不仅能够提高学生参加课堂的兴趣，同时也有助于他们将音乐理论融入到实践活动中提高自己的表达能力的同时掌握艺术美感。同样的在教学感恩的心这首歌时，教师也可以通过引导学生将歌曲融入到手势游戏中，既能够给学生带来情感的满足，也能够提高学生的艺术水平。

（三）音乐游戏有利于传递音乐文化

所有的艺术作品都蕴涵着丰富的文化知识，而音乐所蕴含的知识，不仅能够提高学生的节奏韵律感受同时也能够熏陶和陶冶学生的情操，因此教师要善于通过音乐向学生传递音乐文化。不仅如此教师还需要通过结合信息技术的教学手段，拓展学生的音乐学习情境。当前，信息技术已经被广泛应用到教学实践中，教师要善于借助多媒体设备，向学生传递更多的音乐资源，使学生的音乐环境得到丰富。在多样化的情境教学背景下，更加有利于学生，深入领会音乐背后的文化素养。例如，教师在给学生讲解，我的祖国这首歌曲时，就可以通过给学生播放爱国视频的方式，既能够培养学生的爱国情怀，也能够有效地让学生掌握其中的文化素养知识。

二、开展音乐游戏必要性

(一)音乐激发学生学习兴趣

在中小学课堂教学中，学生在其他文化科目的学习背景下，已经有了较大的学习压力，而通过音乐陶冶能够让学生放松身心，促进劳逸结合，因此通过音乐的教学能够激发学生的学习积极性。文化课小学大量的题海战术家具的学生的学习压力，因此如果不能有效地帮助学生释放压力，陶冶情操，就容易导致学生产生抵触的学习心理。通过音乐教学能够让学生在学习过程中收获更多的快乐，同时也能够培养学生的思维能力，促进他们在童年时光接受更为丰富的艺术氛围的熏陶，从而成长为素质全面的人才。

(二)音乐缓和课堂气氛

压抑的课堂学习氛围，是无法提高学生学习兴趣的，因此，在中小学音乐课堂教学中，教师必须要重视对教学方法的改变，在设计教学活动方面也需要考虑到学生的身心发展规律。音乐的教学就是为了让学生能够放松身心健康成长，因此在教学实践中音乐教师不能像其他文化科目一样，给学生布置大量的学习任务，要尽量让学生在课堂上就获得良好的学习体验，当然在课后也要鼓励学生通过用音乐来缓解情绪陶冶情操。音乐不仅有利于学生健康成长，同时也有利于学生放松身心劳逸结合，更加高效率地促进其他科目的学习。在教学实践中，教师要善于通过音乐给学生制造良好的学习氛围。虽然音乐课堂教学课时比较少，但是教师也必须要抓住有限的教学时间，向学生传递更多的文化知识，端正学生的学习态度。

(三)音乐游戏陶冶情操

中小学生本身就比较喜欢玩游戏，因此在音乐教学中，教师可以通过组织开放式的游戏活动，让学生参与到游戏活动中，这样不仅是对这种情操的陶冶，同时也是改善学生学习现状的重要途径。让学生将其他科文化科目学习过程中所遇到的困难和压抑的情绪，在音乐课堂中充分发泄出来，不仅可以使他们及时的调整自我，同时也可以促进学生个性的开朗和态度的积极。中小学生在成长过程中，遇到大量的学习压力，就会逐渐变成自卑内向的人。而通过音乐引领学生敢于表现自己就能够使学生的情操得到陶冶，自卑的心理也逐渐消失殆尽。

三、当前中小学音乐教学中存在的问题

在当下我国新课程改革如火如荼，为了有效地培养素质全面的综合性人才，中小学教育必须要重视音乐学科的发展。当前，我国很多中小学都已经配备了专门的音乐教师，一系列的教学设备也已经得到更新换代。当然这还不够，为了满足学生的学习需求，教师还必须要让学生能够在音乐学习过程中获得更多的文化知识。但是当前很多教师在教学过程中仍然只是重视学生应试考试成绩，忽视了学生个性的发展。音乐教师对课堂教学的不重视，也是其中一个原因。很多教师选择的教学内容，根本就不符合当下中小学生的身心成长特点，同时在选择和设计教学模式方面也一直在沿用传统的老旧的教学模式。教师在教学中，必须要重视到只有让学生在学习过程中，获得更多的欢乐和创造才能够有效地培养学生的核心素养能力。音乐学科的教学虽然不参加应试考试，但是这也是提升学生综合素养，促进他们个性情操陶冶的重要过程。教师在教学中必须要重视到讲音乐与舞蹈结合起来，让学生通过舞蹈掌握音乐的节奏。教师必须要根据学生的差异性科学的设置教学氛围和情境，积极鼓励学生发展个性。

四、中小学音乐游戏教学实施策略

（一）巧用音乐游戏改变现状

音乐学科的教学不同于其他文化科目，如果只是采用传统的灌输式的教学，很难让学生掌握音乐文化知识，因此教师必须要充分的给音乐课堂注入活力，灵活组织课堂实施，让学生在学习过程中感受到课堂的勃勃生机。死气沉沉的课堂无法给学生带来丰富的审美体验，而通过多样化的放松的开放型的游戏活动就能够改变这一教学现状。中小学生在学习过程中，更倾向于通过游戏活动掌握知识，不仅能够陶冶他们的清仓，同时也符合学生的认知规律。游戏活动的设置也需要结合学生的实际情况，根据学生的认知条件和学校拥有的专业设备，为学生的成长和课堂的组织，制定多样的游戏方案。在中小学生的成长过程中，为了有效地开展课堂活动，教师就必须要重视构建良好的师生关系。因此，在教学实践中，教师必须要重视以和蔼可亲的态度，面对学生通过良好的人格魅力和教学素养，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到课堂中。在新课程改革的背景下，学生必将要成为课堂的主体，因此教师必须要引导学生能够在课堂深层次的探究中丰富情感，获得更多感悟才能够培养学生的艺术审美能力。

（二）根据课堂需要，设置合理有效的音乐游戏

中小学生能够从游戏活动中获得到快乐的源泉，因此教师要善于通过组织游戏活动，向学生传递正确的道德品质，从而引导学生形成积极的生活态度和向上的学习态度。每一个儿童都更加倾向于游戏活动，通过引导学生在游戏活动中学习知识也能够帮助教师更为直观的了解学生的内心反应。因此，教师必须要善于结合课程教学内容，给学生选择合适的游戏活动。高尔基曾经说过游戏活动能够给学生带来更加丰富的情感世界，也能够让学生在形形色色的物质世界中获取更多的知识。

1.培养音乐兴趣、发挥主体作用

在文化科目教学中学生的学习效率较低，主要就是由于这些学科需要学生大量的练习和理解而音乐的教学，主要是为了让学生能够发展个性，并在艺术的熏陶下提高鉴赏能力。在教学中教师可以将音乐与舞蹈结合起来，既能够培养学生的音乐能力，同时也能够锻炼学生的节奏，促进学生在学习中找到乐趣。《赶圩归来啊哩哩》是一首传递彝族姑娘赶集归来时欢快心情的作品。旨在通过欣赏这个民族的传统优秀作品，让学生体验我国西南少数民族的音乐文化和民俗风情，增强传承传统民族音乐的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。这样一来，就调动了学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣。整堂课一直洋溢着欢快愉悦的氛围。

2.培养积极参与、团结协作能力

游戏活动中给学生带来的感官体验是传统的教学方法所无法比拟的。在音乐教学中开展游戏活动不仅能够帮助学生明确学习任务，同时也有利于教师引导和鼓励学生激发兴趣，从而高效地掌握音乐的节奏和律动。另外，由于游戏活动能够帮助学生愉悦身心，因此也能够促进学生劳逸结合，并且更加积极主动地参与音乐游戏交流互动。《青春舞曲》是一首带有浓郁新疆风格，由“西部歌王”王洛宾先生将自己的情感与当地风土人情相结合创作出来一首经典音乐作品。旨在通过学习这首音乐作品，让学生懂得珍惜时间、珍惜光阴的道理。所以，学好这首歌的基本节奏型就成了这堂课的教学重点。因此，我在每个节奏点下方用“左右”标识清楚。孩子拍击大腿，边拍边读“左右、左右、左右右、左右”，通过手脑的协调，孩子们兴趣盎然，摆脱了枯燥乏味的课堂氛围，学习效果较好。为了更好地感受新疆风情与舞曲的节奏点，在高潮部分，给每个小组准备了小乐器——手鼓和铃鼓。负责拍击鼓面的同学演奏基本节奏型。负责铃鼓的同学，节奏比较简单，总共两拍。强拍，拍击手掌；弱拍，抖动铃鼓即可。这个环节的设计宗旨是为了尽可能多地在音乐游戏中融入新疆音乐元素。

三、音乐游戏与“润物细无声”式教育的有效融合

在中学音乐教育中，适当添加音乐游戏的辅助性教学有助于提升课堂效率。让学生明白除了常规的唱歌教学以外，他们还能获得对音乐要素、曲体结构、外国名曲等知识。对师生之间的关系也有着促进作用。培养学生对中学阶段音乐课的浓厚兴趣，对他们未来进行更高级的艺术研究有着深远的影响。音乐游戏的设置是教育中“润物细无声”最好的体现。音乐教师要学会借助音乐游戏这个强有力的辅助手段，善用音乐游戏，让学生爱上音乐课，真正成为课堂的主人。

结束语：总而言之，音乐的教学是培养中小学生创新思维和音乐核心素养的重要学科，只有让学生在音乐课堂中发展身心，并根据自身的个性特点形成驱动力，才能够帮助学生在音乐学习过程中发现趣味。当前，我国对中小学素质教育的重视程度不言而喻，开展音乐游戏的课堂教学模式已经成为大势所趋，音乐教师仍然要始终坚持创新教学理念给学生提供与时俱进的教学平台，使学生能够更加高效地掌握音乐的作用和意义。也就是说，教师要引导学生在游戏活动中汲取音乐文化陶冶情操，从而促进其他文化科目的学习效率。音乐蕴涵着丰富的魅力，通过引导学生参加音乐游戏能够锻炼学生良好的行为品格，同时也有助于学生在学习过程中养成良好的创新思维和人格魅力。因此，中小学音乐教师要充分挖掘音乐资源，为学生提供更加多样化的游戏活动。

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