行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用探析

行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用探析

李韦 吴芸

重庆市龙门浩职业中学校 重庆市巴南区龙洲湾初级中学校 401336

摘要：机械加工课程是中职教育阶段的重要学科。随着改革开放进程的持续深入，我国工业快速发展，多次转型，中职院校是为社会发展输送专业技能人才的摇篮，传统的人才培养模式显然与现代工业发展实际显得格格不入，对学生的全面发展十分不利。行为导向教学法与这个时代发展的需要相适应，充分认可并尊重学生是学习主体的地位，强调学生自主学习能力的提升，强调其理论与实践结合能力的提升，为学生的全面发展提供切实的保障。

关键词：行为导向教学法；中职；机械加工；应用策略

引言

伴随着现代社会经济发展中工业的不断发展进步，中职传统的人才培养模式已经不能满足社会人才的需求。基于此，在中职机械加工教学中，不仅要使学生掌握扎实的理论技术，还要培养学生的创新能力、实践技能。在中职机械加工教学中教师要通过合理地应用行为导向教学法，改善和优化教学方法，提升学生的兴趣和自发性，使学生通过大量的教学实践活动，提升动手操作能力，并掌握机械加工的理论知识和技术方法。

一、行为导向教学法简述

行动导向教学是一种区别于传统教育教学理念的新型教育方式，其突出学生在学习中的主体地位，将老师的引导教学作用扩大，强调学生在老师的问题引导下，进行自主思考，在完成一个个任务的过程中，达到掌握知识的目的。这种教学方式侧重培养学生面对问题的思考方式，引导学生分析问题，思考问题，将知识层次化、具体化，加深学生对于知识的理解。行动导向教学法它是一个体系的教学方式，包括文本引导法、模拟教学法等不同教学方式，把学生放在教学的中心，增强学生在课堂教学中的学习体验感。在进行课堂教学时，教师将教学内容分块组合，通过提出问题引导学生探索，相较于过去灌输式的教育方式，学生有更多的时间来思考并记忆，将学过的知识及时应用于问题解决中，将抽象的问题具体化，可以加深学生对于知识的理解和记忆。学生在解决一个个问题的过程中，提高学生课堂参与性和解决问题所产生的喜悦感与成就感，利于提高学生的自信心，激发学生的学习动力。综合来说，行为导向法加强了学生与老师的互动交流，通过系统化的教学，构建起学生的知识结构框架，在课堂中即学即用，让学生更加深刻地体会到所学知识的实际应用方式，使其更容易接受并理解所学习的知识内容，这对于学校的教育来说相当重要。

二、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用策略

（一）深入分析课程教学内容

在中职机械加工中包含大量的理论、实践知识。为了有效地提升中职机械加工教学质量与教学效率，教师就需要明确教学内容，并结合教学目标、教学条件等来合理地应用行为导向教学法。在当前的机械加工行业发展中，微电子技术、计算机的应用越来越广泛，教师在教学中就需要及时对相关教学内容进行更新，使机械加工的内涵更加丰富，并逐渐朝着机械加工智能化、自动化的方向探索，在教学中更加关注机械加工的技术、方法、精度等方面的创新。在中职机械加工教学中要结合机械加工中对数控机床、自动换刀等应用越来越广泛，机械加工生产便利性不断提升的特点来选择合理的教学内容，并灵活运用文本引导、模拟教学、项目教学法等多种有效的行为导向教学法。在中职机械加工教学中，有关于基础机械加工基础知识的相关内容，在教学中，教师可以通过运用微课视频使学生了解我国机械制造业的发展现状，并结合学生在日常生活中比较常见的机械加工产品，分析机械加工产品的生产方式、工艺技术等，并介绍该产品所包含的数控刀具、数控检测系统等内容，并进一步分析该产品的制造精度、生产效率等参数的优化方式。机械加工生产制造要想取得比较先进的发展成果，就需要综合吸收与应用电子、机械、信息技术等先进的技术成果，达到低耗高效的生产效果。因此，教师在高精度制造的相关教学中，可以通过向学生详细列举高精度制造技术在农业、军事、家庭等领域的应用案例，使学生通过直观的案例对机械加工知识产生浓厚的兴趣，并激发学生的学习积极性、主动性，有效地提升机械加工的教学质量与教学效率。

（二）筛选教学材料

中职院校更倾向于实践教学，为了提升学生的实践操作能力，教师要合理选择教学材料，了解学生的特点和学情，确保教学材料与实际教学要求相符。从目前的情况来看，很多教学材料与行为导向教学法的要求并不相符，需要进行调整和改进。教师可以研发校本教材，根据自身的教学经验、学生的实际情况、行业发展趋势等进行教材内容的编写，实现教学内容、教学材料的与时俱进，确保学生掌握先进的知识基础。

例如，自动化、集成化、智能化的制造技术在不断发展，为了增强学生的实践能力，教师可以在教材中加入，柔性制造系统、计算机集成制造系统等自动化制造设备或系统的知识内容，增加多品种、小批量产品生产的实践操作内容。将机器人作为基础，对加工和装配系统进行研究，分析智制造单元的作用。在产品开发的过程中，会采用CAD/CAM一体化技术、款塑成型技术、虚拟制造等技术，教师可以在教材中增加此类内容，并引入行业中真实的应用案例，在教学的过程中可以通过案例教学法、项目教学法等方式来引导学生了解行业当前的发展趋势，使学生掌握先进的机械加工技术，并灵活的应用在实践生产之中。

（三）强化学生实践操作能力培养

在中职院校的机械加工课堂中，更加强调对学生实践操作能力的培养，中职院校一般会选用模拟真实工厂生产线的方式进行实际教学，此举能够有效帮助学生将原本所学的理论知识充分转化为实践操作能力，对于综合性人才的培养有着重要作用。学生在模拟真实的环境中，往往能够产生精致感，这对于激发学生主观能动性有着积极意义。此外，在模拟环境中，教师能够更加实时、动态地对学生进行指导以及评价，能够切实培养学生的专业素质，形成良好的机械加工能力。教师还可以适当借鉴部分企业所应用的管理理念，包括“5S”等，这不仅仅能够提高学生的技术水平，还能够帮助其形成良好的职业道德素养，对其未来走入社会、进入职场有着较大帮助。机械加工课程在中职院校的各个学科中有着实践性比较强的特点，能够有效培养学生的各方面能力，包括推理运算能力、逻辑思维能力以及空间想象能力等，灵活地应用行为导向教学法能够切实保障机械加工教学的实践教学水平，有助于学生能力的提升。学生能够在实践的过程中得到学习积极性的提升，进而实现其理论知识向实践操作的转化，为中职院校所开展的机械加工教学注入一股全新的活力，培养综合素质较强的专业人才，切实提升其就业竞争力。教师在机械加工教学过程中，实际应用行为导向教学法的过程中，应当灵活运用线管策略，从学生的实际情况出发，选择能够同学生相符合的方法进行引导和知识宣讲，唯有如此，才能够保障好机械加工教学的教学质量，为社会源源不断输送专业能力较强的人才。

结束语

总之，在中职机械加工教学中通过合理应用行为导向教学法，可以有效地激发学生的主观能动性，使学生主动积极地参与到各类教学活动中，不仅能提升教学质量以及教学效率，还能促进学生对理论知识、实践技能的掌握，并实现全面发展。在中职机械加工教学中应用行为导向教学法，还需要教师不断加深对教材内容的理解，不断创新教学内容和教学模式，配备教学辅助资源，从而使行为导向教学法充分发挥其作用。

参考文献

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[2]崔巍.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].内燃机与配件,2019(12):293-294.

[3]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(25):334-336.