论高中历史教学中如何开展家国情怀教育

论高中历史教学中如何开展家国情怀教育

王绍昌

青海省玉树州第三民族高级中学

摘要：在高中阶段，开展学生家国情怀教育是十分必要的环节。开展学生家国情怀教育，可以让学生先对家国情怀有基本的概念，也为学生之后学习的全面发展提供了坚实的基础。为此，教师应该全面重视在高中阶段对于家国情怀教育的开展，转变相应的教学观念，并不断创新教学个方面的模式，在充分遵循学生主体意识的基础上，通过帮助学生树立正确的历史观、充分地去挖析有助于培养学生家国情怀的历史教材、让学生扮演相应的角色等方法，提高学生对学习历史知识的感悟，帮助学生培养爱国主义情怀，促进学生全面发展。所以，为了提高学生的综合素质和培养学生各方面能力，在高中阶段对高中生开展家国情怀是十分有必要的。本篇文章将从以下几个方面来具体论述。

关键词：高中历史；家国情怀教育；教学过程

在当前的高中历史教材中，爱国教育的各种素材无一不重复地出现。这些爱国教育的素材都充分地体现了我国每一位爱国人士为了保全我国的利益不受到威胁，而做出莫大贡献的精神，有的爱国人士更是付出了自己的生命。培养学生的家国情怀教育，除了能够激发学生的爱国情感，更能够激发高中生的学习斗志，可以把学生训练成为对国家有用的人。同时，也能让高中生意识到必须要珍惜好当下的幸福生活，这对于开展爱国教育发挥着至关重要的作用。

一、创新教学模式

学生的家国情怀教育不是一蹴而就的，也不能只单单凭教师课堂上纯理论知识的灌输而形成。所以，教师需要根据每个学生的特点，设计相应的教学方案，使每个学生都能够以最佳的状态接受历史知识，进而培养学生的家国情怀。教师可以组织各种各样的实践活动，通过当地的博物馆和纪念馆等地点，让学生充分体验，使其体验到当中所蕴含的家国情怀。比如，在学习《血肉筑长城》这一课时，条件允许的前提下，教师可以组织学生参观长城，让学生感受下长城的来之不易，使学生感受到用前人血肉所筑成的长城雄伟，从而加强学生的爱国主义情感。除此之外，教师还可以结合长城的相关资料，如，在课堂上可结合高中生语文科目高中到过的王昌龄的古诗词《边塞》，让学生先了解这首诗创作的时代背景——整首诗体现了频繁的边塞战争，已经使人民不堪重负，渴望和平。这样的教学模式不仅会激发学生学习历史知识的兴趣，也能够让学生感受到现在的幸福生活的来之不易，从而增强学生的家国情怀。

二、运用角色教学法

随着新课改的不断深入，当前教师的教学观念和学生的学习方式也发生了重大的变化。自主、合作和探究的学习方式已成为当下的主流，这一学习方式突出了学生的学习主体地位，丰富了学生的学习经验，能够让学生在感受历史的过程中逐渐到了解历史，进而引领学生追寻历史的痕迹。教师可以引导学生将历史知识与演讲相结合，在锻炼学生能力的同时，还可以丰富学生的家国情怀。比如，今年是中华人民共和国成立71周年，教师便可以组织主题为“当好主人翁，建功新时代，喜迎中华人民共和国成立71周年”的演讲实践活动，让学生参与其中。学生可以搜集有关新中国成立的各种资料，结合时至今日祖国发展的变化，并联系当下的生活情境，将自己的感受深刻地表达出来，更有效率地完成此次的演讲活动的准备。经过演讲实践活动，不仅学生的历史知识得到了丰富，也大大加强了学生的爱国主义情怀。

三、融入乡土教育

家乡是令很多人都无比眷恋的地方，尤其对于比较感性的人而言。在离家一段时间后，人们的内心总是会怀揣着对家乡的珍惜与思念。而思乡情结则会在不断地思念中体现在人们对家乡人文历史方面的关注上。在历史阶段的教学中，教师可以利用大多数学生对家乡的羁绊，适当地融入乡土教育，助推家国情怀教育开展。比如，提到十三朝古都，人们不免会想到唐代东都洛阳，它是仅次于京都长安的大城市。洛阳除了是当今我国重要的交通通道，也曾经是我国政治、经济、文化的中心。在学习到有关洛阳的历史知识时，生长在河南洛阳的学生心中不免多了一份家乡的自豪感，这也能在一定程度上促进学生融入家国情怀教育的开展之中。

结语：爱国教育不仅是当前学生教育的基点，也是当前高中历史阶段教育的重点，而爱国情怀也是每一位华夏儿女必须具备的基本素养。教师通过开展家国情怀教育，能够培养高中生多维度的爱国主义思想，最终帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提升高中生的思想道德，使高中生成为较为合格的“四有”公民。

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