高校校园体育文化建设研究

高校校园体育文化建设研究

杨久辉 李晓梦 张帅 张琦

中央民族大学 100081

摘要

校园文化是一种精神和氛围。校园文化是凝聚人的凝聚力，是学校发展的灵魂，是突出学校形象，是提高学校文明程度的重要体现。并且校园文化对学生的世界观、人生观和价值观都有着深远的影响，这往往是其他任何课程所无法替代的。健康丰富的校园文化具有渗透性、耐久性和选择性，能够培养学生的个性。对提高学生的人文素质和道德素质，开阔学生的视野，培养跨世纪人才具有深远的意义。

关键词：高校 体育文化 文化建设 高校体育文化

一、校园体育文化的功能和作用

（一）校园体育文化的功能

校园体育功能具有激励、辐射、示范、规范、文化功能，同时还具有约束、心理咨询、健身、社会化、教育、娱乐、沟通功能，升华与创造功能，平衡与协调等功能。

（二）校园体育文化的作用

校园体育文化是体育文化与校园文化的有机结合。学生和教师是校园文化培养的主体。学校是空间的载体，体育活动是活动的主要内容，校园精神是文化的主要特征。校园体育文化的培养目标指的是体育文化的基本规则和原则范围内的校园,结合校园精神为主要特征,指导教师和学生正确理解体育,促进高中学生体育的形成健康的体格。因此，校园体育文化是学校不可缺少的一部分。

二、校园体育文化的现状

从体育物质文化，体育制度文化和体育精神文化三个方面分析了校园体育文化的现状。

（一）校园体育体育的现状

在高校体育文化发展中，物质资源主要包括体育馆，运动器材，体育场等。对于现有资源而言，以中央民族大学为例，主要包括一个体育场，一个体育综合场馆，一个足球场和篮球场16个，3个排球场，6个乒乓球场，4个网球场等。从相关数据可以看出，体育环境比较全面，可以满足各种体育项目的发展和学生的教学需求。但是，通过实地调查发现，由于学生人数众多，场馆数量有限，无法满足学生的日常活动，甚至出现多次使用的现象，大大降低了活动的安全性，运动场馆和设备的维护不足以及过度使用会导致快速消耗和严重磨损。由于管理不善，学生进行体育活动时基本设备不能满足学生的需求，不利于学生对体育运动的兴趣培养和校园体育文化的发展。

（二）校园体育体制文化的现状

在研究中发现，一些体育相关系统在开发和实施过程中具有相对规范的执行能力，可以按照《体育教师工作守则》进行教学。在教学过程中，按照国家标准，制定了《学生综合体质评价体系》。并可以根据体能测试法规进行体能测试。在测试过程中，虽然执行力强，但是标准化程度低，存在替代测试，需要相关部门更加重视。

（三）校园体育行为文化的现状

这项研究主要基于一些教师的教学情况，学校体育课程的设置和学生的选择。以中央民族大学为例，教师的学历均为硕士及以上，一般由教授，副教授和讲师组成，说明教师的教育要求较高，教师的整体素质较高。在学校体育课程方面，学校的课程主要包括基础体育和技术教学，类似于中央民族大学，文科为主的学院和师范类的学院。由于女学生人数众多，学校没有考虑学校的体育课程。在这种情况下，女孩的身体特征，身体技能和力量弱点被忽略，课程的强度相对较高，这使许多学生感到费力。同时也不宜安排一些身体对抗类的项目，此类项目不但无法达到相应的教学目标，而且还会大大降低同学们的体育兴趣，并不符合培养终身体育意识的目标。

五、促进校园体育文化建设的对策

在研究和分析校园体育文化发展战略的过程中，有必要从三个方面进行分析：体育物质文化，体育制度文化和体育精神文化。

（一）促进校园体育物质文化的措施

在体育物质文化方面，可以加强学校的体育设施建设，完善基础体育设施，及时检查和维护体育场馆的各类设施，同时改善存在的相关问题。在资金允许的情况下，可以加大场馆设备的投入，扩大场馆的范围和数量，合理安排开放时间，防止高峰期同时使用场馆，有序安排场馆的使用时间。

（二）促进校园体育体制发展的文化对策

高校体育教师在工作过程中，在各项工作中贯彻执行相关的规章制度，并在教学过程中按照相关的工作程序实施相关的教学工作。严格执行课堂规则，激发学生对体育的兴趣。如果不遵守课堂规则有可能会导致课堂气氛压抑僵化，同时影响学生的学习兴趣。在教学过程中，可以根据学生、学校和地区的特点，加入一些特色体育和传统体育，比如中央民族大学属于以民族特色为主的高校，在体育课程当中就会加入一些民族特色的运动项目，如抢花炮、陀螺、踩高跷等，使学生在学习相关体育文化的过程中，能够继承和发扬中国传统文化。

（三）弘扬校园体育精神和文化对策

弘扬体育精神，首先要提高学生对体育的兴趣，提高体育锻炼的兴趣和欲望。在体育运动中，掌握各种体育知识的学习方法是促进校园体育精神和文化建设的主要途径。对于建立良好的体育锻炼意识，在中学阶段，学校应及时、有效地帮助学生建立正确的体育文化学习动机。在社团活动、体育等教学过程中，教师通过多种途径引导学生的精神和思想，使学生建立正确的运动动机，有目的的去进行体育锻炼，并且清楚地了解自己的学习目标，提高学生对体育课程、游戏和活动的理解，只有勤于思考并且勤于实践才能使学生在学习过程中得到更全面的发展。

6. 总结

体育文化的存在反映了人类的一种社会需求。体育已从单纯的肌肉运动与文化的孤立中解放出来，成为一种体育与文化、体育与教育、锻炼与娱乐相结合、可以观看和参与的特殊社会文化现象。在以素质教育为主的今天，我们的终极目标就是使学生能够得到全面的发展，从教师的角度而言，增强自身能力，提高自身水平，从自身做起拥有良好的职业素养才能实现高质量的教学，同时还要拥有多元化的知识结构，面对突发状况能够以正确的方式解决。最主要的还是要有健全的人格，师者，传道授业解惑也，只有自身成为一个良好的榜样，才会值得学生们去学习。从学生角度而言，不耻下问，虚心请教，勤于实践才是实现良好体育文化的途径。当两者全部具备时，才能为校园体育文化的传播打下夯实的基础。

参考文献

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