小学心理健康教育方略

小学心理健康教育方略

魏佳巍

哈尔滨市红岩小学校

黑龙江 哈尔滨 150001

摘要：当前各地小学均在落实教育部的相关规定，对中小学心理健康方面进行相关规定，但是现有的小学心理健康管理过多依靠教师，而对应的管理体系尚未形成合力，使得目前小学心理健康教育仍然存在缺乏家校合作、师资队伍不足、非评判性干预不到位、体系整合不足等问题，因此对应提出了加强家校合作、加强师资队伍建设、加强日常心理健康疏导、整合各界资源，从而帮助小学阶段学生打好心理建设的初期基础，建立良好的开端，有利于以后人格的发展。

关键词：心理健康；教育；小学

引言

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。要让学生心理健康发展，首先教师的心理要健康发展；要提高学生的心理健康水平，提高教师的心理健康水平是关键。早在2012年，教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》强调，要加强心理健康教育教师队伍建设、大力开展心理健康教育教师培训、重视教师的心理健康教育等。

1建立小学心理健康服务体系的必要性分析

目前，小学生的心理健康问题受到了各界强烈关注，我国教育部在2019年开始推动各地各校贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，说明目前心理健康已经受到了有关方面的重视，是一个值得关注的方向。小学学习阶段身处世界观、人生观、价值观培养的关键基础时期，若出现心理健康问题则会对后续的人生产生非常负面的影响，因此关注小学生的心理健康问题，能够促进人格的健康发展，为今后形成稳定、协调的个性打下良好基础。目前新闻上频繁出现的小学生心理健康问题造成惨剧吸引了社会各界的关注，如果简单将其归因于“娇生惯养”等理由，势必会忽略问题的源头，即小学心理健康服务体系中存在的不完善，导致这些惨剧没能在各个环节中得到控制，最后酿成惨剧。同时，小学生心理健康问题是在时间和其他必要条件叠加下形成的，一些问题还在发展过程中，如果能够及早发现问题的苗头进行干预，就将防止其进一步发展成心理疾病。中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。但现有的对小学学生的心理健康引导过于依赖学校和教师的教育，相应的心理健康服务体系没有建设完成，大部分的小学领导小组、校外专家、家长、班主任未能形成合作管理的体系，因此针对这些环节中存在的各类问题，本文进行探讨，希望各个相关主体能够树立正确的合作观点，引导小学学生心理健康发展，为教育打下基础。

2小学心理健康教育方略

2.1搭建信息平台，扩宽求助渠道

随着时代的发展，信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，在小学的心理健康教育中，教师也可以搭建信息平台，扩宽求助渠道。由于网络世界具有虚拟性，学生可以隐藏身份尽情发泄情绪，很多学生在遇到心理问题时，第一时间不是去寻求教师的帮助，而是在网上发帖寻求陌生人的帮助。但是网民的素质参差不齐，有的会真心为学生提供可行性建议，引导学生早日克服心理问题，有的却会恶意引导学生，致使学生的心理问题进一步扩大。甚至部分犯罪分子也会由此瞄准学生，通过言语引诱取得学生的信任，让学生推开罪恶的大门，踏上不归路。为了杜绝这种现象，为学生提供寻求帮助提供一条正确的渠道，也为了让学生正确使用网络，教师可以通过网络为学生提供匿名帮助。例如，每个学校都有自己的论坛，教师可以在学校论坛中开辟心理咨询版块，鼓励学生匿名发帖，教师针对学生的存在的问题提出可行性建议。有的学生遇到的问题可能比较迫切，需要及时得到解答，所以教师也需要为学生提供直接对话渠道，以方便学生咨询。当然，学校论坛中学生的发帖也可能会被不法分子瞄准，并在学生的帖子下发表引诱性的错误言论，教师还要加强对论坛的管理。教师需要处理的问题较多，精力有限，为了及时清理掉不当言论，也为了教师能及时就学生的困惑给出答复，教师可以在学生中选取能力较强，道德水平较高的学生担任管理员。通过这种方式，学生的求助就能更加方便，也更愿意分享自己的心理问题，教师也可以从学生的文字中客观地分析学生的性格，为解决学生的心理问题提供最佳方案。同时，其他学生在浏览论坛求助帖时，也可以早日发现自己的心理问题，并根据教师所提供的方式将自己的不良情绪扼杀在摇篮中，让自己拥有健康的心理。

2.2积极开展家庭内部教育交流

加强家庭成员的教育沟通，对于解决家庭内部教育问题具有重要意义。德国的家庭教育模式，虽然不适用于我国的教育环境，但使青少年掌握与家庭成员有效对话的筹码，终归是解决问题的有效途径。因而，我国家庭教育应尽可能给予青少年沟通、交流的主导权，使青少年能有效对内心需求进行表述，加强家庭成员对青少年心理上的关怀，使青少年心理环境变化能得到真正意义上的有效关注。随着青少年在家庭内部沟通能力的增强，青少年部分心理问题也将得到充分解决。这其中，家庭内部成员的沟通教育，实际上是给予青少年合理的心理压力宣泄口，促使青少年可以更好地摆正自身学习、生活心态，为未来阶段青少年的健康成长奠定坚实基础。

2.3加强师资队伍建设

首先是增加心理健康方面的实践活动。针对目前各个学校缺乏心理健康实践的情况，可以充分利用心理专家的指导以及优秀心理健康教师的示范作用，心理专家在授课过程中加入更多案例性质的内容，使培训对象能够从实践中学习，而优秀心理健康教师的教学案例分享，能够结合实际案例来增加各个理论的理解，定期开展实践活动来提升校内心理教师的专业水平。其次是建立培训后的跟进机制。通过成立专门培训后跟进部门，分工与归属明确，保证心理健康教育活动的有序性，必须有系统地跟进培训后的心理学知识与技能，帮助小学心理健康的相关教师在培训后能够不断更新自己的心理知识内容与体系，能熟练地掌握针对部分学生的个体心理辅导、团体心理辅导，与时俱进针对全体学生的心理健康教育课程。

2.4注重引导学生自我反思

教师应帮助学生进行事后反思，让学生从体验中觉察自我、发现自我，进而不断完善自我。在这个过程中，学生经过自我剖析，能促进其进行自我反思和正确认识自己，提升自我觉察能力，有利于健康人格的发展。教师可以引导组织学生将自己在学习、活动中获得的感受、认识和困惑等以记笔记的方式写下来，促使学生重新审视和认识自己，使其思想得到升华，心灵得到成长。

结语

加强小学生心理健康教育不仅可以促进小学生的健康成长，还能够为构建和谐校园奠定基础。所以，小学需要不断地开展创新实践，让学校的心理健康教育工作更符合学生需求。各大小学应该从提高教师专业素养、聘请专业的心理教师、开设心理学专业课、优化心理健康教育开展形式等方面开展实践工作，以提升学生的自我调节能力，使他们都能实现心理健康和全面发展。

参考文献

[1]侯晓乐．新时期小学生心理健康教育的探索［J］．科学咨询(教育科研)，2020(11):70-71．

[2]牛德丽．关于小学学生心理健康教育与咨询工作实践与探索［J］．科教文汇(下旬刊)，2020(8):169-170．