运用问题教学法，打造初中化学高效课堂

运用问题教学法，打造初中化学高效课堂

张云霞

山西省大孝堡九年制学校 032300

摘要：就当前的社会背景下，国家经济与科技的发展离不开人才和技术，培养一个人才能够满足社会的需求，而人才培养的方式离不开对问题的探索与发现。学源于思，思源于疑，疑惑是人们思考的开端，是开展学习的重要方式，通过对某一未知现象进行问题提出、分析、探索、解答等步骤后，获得知识与情感，替身能力与技能。针对化学这一学科来讲，问题教学法的渗入是关键且必要的，要让学生在问题引导下，对化学现象进行细致入微的观察、化学问题提出、实验操作和结果对比，在这样一系列的学习中，不断增强学生自己的化学能力，为高效课堂的构建打造基础。

关键词：初中化学；问题教学法；有效性；教学策略

初中化学是初中阶段学习的重点，学习化学将培养学生的观察能力、探究与思考的意识、实验操作能力等，对学生未来的全面发展具有重要作用。随着新课改的推进，传统教育方式难以抓住学生的认知与思维，学生兴趣明显下降，并且在中考的背景下，知识背诵、会解答化学题则是当前学生的主要任务。这样缺乏对化学学习的主动性，学习效果不佳，学生压力逐渐增大，影响课堂教学质量。对此，为有效转变这一学习问题，教师可采用问题教学法，设计适合此阶段学生思考的问题，并让学生在互助、合作中对问题进行深度探讨，实现教学质量的提升，本文提出相应策略，希望能够帮助到同行教师。

一、了解学生差异，把握问题难度

在课堂教学中，一个好的化学问题对化学教学有着很重要的价值。好的化学问题可以激发学生的兴趣和求知欲，所以精心地设计问题对提高课堂有效提问是非常重要的。在对课堂要提出的问题进行专门设计时，要把握好问题的难度。问题太难会造成课堂中出现无人回答的现象，使学生体会不到学习的乐趣；问题太简单无法激发起学生的兴趣。另外，学生的学习是一个循序渐进的过程，所以在设计问题的时候要设置好问题的梯度。教师在教学中，如果遇到比较难且超出学生认知的一些复杂问题，教师应该将问题划分为几个小问题，用问题链的形式将这些问题串起来，通过被分解成的小问题来降低问题的难度，帮助学生按部就班的进行思维活动。例如，化学问题的设计之前，教师整合学生的资源，包括学生的心理、成绩、个性等，以多种方式掌握学生的实际情况，并根据学生这些差异，设计难以不同的问题，将有效锻炼学生的问题探索以及问题解决，提高学生的化学综合能力，为其全面发展打造基础。

二、建立师生关系，学生自愿想问题

放松的课堂环境，即能让学生感觉到的心理安全，这种安全多半是教师带动的气氛。学生能够自觉提出问题，说出想法，很重要的一点，是让学生先喜欢上教师，当师生关系相处的融洽后，不仅能维系好师生的这份情谊，更能促使学生上课积极发问，活跃课堂气氛。

因此教师要注重师生关系的有效培养，及时了解学生的心中所想、所感，了解他们的心理需求，且不能代替学生揣摩他们的心理活动；还要放下教师高高在上的架子，与学生打成一片，真正做到亦师亦友。教师面对学生提出的好的问题，在给予表扬的同时尽量再跟学生探讨一下，看有没有其他的可能性，以此来拓宽学生思考的宽度；对于学生的提问障碍方面，教师要及时了解学生提问困难的原因，给予心理和技术上的指导，不能冷嘲热讽。做一个有温度、有爱心的暖心的教师。这对于培养学生的问题意识能起到良好的辅助作用。因为学生只有“不怕教师”，才会不防备，不怕出丑，增加提问的各种可能性，因此良好和谐师生关系是孕育问题意识的有机上壤。

三、创设问题情境，激起思考意识

实践出真知，任何理论都离不开实践。对于化学课堂也是一样的，很多知识点单纯的用化学语言来讲述，对于学生而言理解或多或少有点困难，但是如果放在实际生活中情境再现，或者放在化学生活实际案例中，都会让学生在化学课堂充满就自身的生活经历得到自己对于相关内容的感悟。情境是生活的真正体验，在情境中，受教育者能够充分感受到与生活、与自己身边最接近的例子，将有效引起受教育者的学习关注，激发起兴趣，促进学习主动性、积极性的提高。

例如，当教师讲解物质的溶解性的时候，教师引导学生：“同学们，酒心巧克力，大家都吃过，那么你知道如何将酒装进这形似酒瓶的巧克力糖里面的吗?”情境问题的提出立刻引起学生的热烈讨论，都在说出自己的想法，思考意识被有效激发，将促进学生问题意识的培养，以及高质量课堂的构建。

总而言之，在化学学习中，基于化学的抽象性内容，学习者需要具备能够深入问题内部，进行有效思考的意识，即问题意识，从而开放他们的思维，转变思维浅的现象，能够对知识向着更深领域发展。针对当前的时代发展来讲，受到多元文化的熏陶，很多学生的思维与认知明显更加多元化，当教师再使用单一化的问题引导，将难以打开学生的思维。所以，作为学生的明灯，教师要以学生之基本、课堂之实际，不断提升自己的教学能力，设计教学方式，展开教学，促使学生品质提升，助力全面发展。

参考文献：

[1]花万美.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].试题与研究:高考版,2022(11).

[2]韩积成."问题链"教学模式在初中化学教学中的实践[J].2021.