培养低年级小学生数学学习兴趣的策略

培养低年级小学生数学学习兴趣的策略

韦立球

广西壮族自治区柳州市柳城县六塘镇拉燕小学 广西壮族自治区柳州市 545212

摘要：随着当前阶段教育形式的不断改革和发展，人们对小学数学的重视程度不断的增加。尤其对于低年级数学教学，这个时期的小学生身心正处于生长发展的重要时期，而这个年龄段的小学生具有活泼好动的特点，他们在学习的过程中无法将自己的注意力长期的集中在课堂上，这种现象也是教学过程中普遍存在的现象，要想转变这种现象就需要教师结合学生的特点开展教学活动，调动他们学习数学知识的兴趣，让他们感觉到数学教学的趣味性。

关键词：低年级学生；小学数学；学习兴趣

在进行小学低年级学生数学学习兴趣的培养的时候，教师要有正确的教学策略和教学方法，为学生提供一套在他们这个年龄阶段能够接受的方法，进而来展开数学知识的学习。因此，教师在教学中要认真思考以往的教学方式是不是真正符合学生的年龄和学生的学习情况，让学生能够真正的数学课堂中受益，不断提升学生的知识层面和发展学生的思维。所以，教师要重视到此方面的重要性。

1. 将游戏融入到教学当中
   　　对于小学生来说游戏活动是他们生活中必不可少的内容，小学生对于游戏有着极高的兴趣。这些游戏活动与他们的性格有着密切的关系，小学数学教师在进行教学的过程中要结合学生的特点选择合适的游戏方式突破教学中的重难点知识。利用游戏将抽象的数学内容转化成直观和生动的形式，让学生在进行游戏活动的过程中掌握相关的知识。学生在参与游戏活动的过程中还会感受到学习的乐趣。从而不断的提升学习数学的兴趣和积极性。比如在进行《认识人民币》这一节知识讲解中，教师可以组织学生进行“小小售货员”的游戏活动，首先教师给学生讲解人民币的面值大小，让学生对人民币的面值和使用方法有一个初步的了解，其次在具体的游戏活动中进行实践应用。教师将学生分成几个不同的小组，在每个小组中分配角色进行表演活动，有的学生扮演销售员、有的学生扮演顾客、有的学生扮演收银员。之后将课前准备好零钱和商品发到小组中，让学生购买文具、玩具、水果等等，待购买结束以后就需要向收银员付账。学生在游戏的活动中教师要在一旁进行指导和引导，从而使学生在实际的购买游戏中掌握人民币的应用方式和计算方式。通过组织学生开展游戏活动让学生掌握教学中的重难点。并且充分的提高学生参与学习活动的兴趣和积极性。

2. 从直观教学转变为兴趣引导教学
   　　在以往的小学课堂上，为了完成固定的教学任务，达到既定的目标，大多数教师往往都会让学生有学习压力。为了更好的帮助学生以放松的心态完成学习任务，教师要调整教学模式，实现从直观教学向兴趣引导教学的过渡，强化学生的课堂学习效果。
   　　比如，在学习到小学数学《图形的运动》一课时，教授融入更灵活的方法来带领学生完成学习任务。在这节课堂上，教师可以先借助“一个单一的图形怎样运动可以变为一个完整的图形？”这一问题作为导入，让学生能够深入的进行思考，更好的感受到自己才是学习的主体，静下心来认真听讲。接下来，教师在这一过程中不能直接告诉学生答案，让学生快速地认识到图形有平移和旋转两种运动方式，而是要通过例题进行指引，帮助学生逐步得出答案。当学生出现思维卡顿时，教师也要发挥好引导者的角色完成启发，有效锻炼学生自主思考的能力。这样一来，不仅能让学生更主动地完成学习任务，更能强化学生对新知识的理解和记忆。

3. 规范课堂激趣教学的环节
   　　在数学课堂上，教师要适当融入各种各样的教学活动，帮助学生深入感知数学学习的乐趣。教师要不断规范教学的每个环节，总结出更适合学生的教学方法。
   　　比如，在学习到小学数学《万以内数的认识》一课时，为了强化学生的数学感知能力，在这节课堂上教师要灵活借助学生最喜爱的形式完成知识导入。首先，教师可以带领学生完成数数游戏，先依次完成一到一百、一百到一千、一千到一万等数的衔接学习，在这一环节考察学生的数学基础，有效打开学生的学习思维。接下来，当教师了解了学生的基础情况之后，就要顺利导入本节课程教学的重难点，引导学生树立自主探究的意识，要求学生不仅要掌握数数的方法，更要及时复习加减法的相关知识，完成自主训练。在这一过程中，需要留出适当的间隙让学生休息，反思自己的学习行为，精准地设计每个教学环节，既要保证学生在学习课堂上有更活跃的思维，做到劳逸结合，更要合理地营造教学氛围，让学生感受到学习的乐趣，主动的配合教师的工作，确保现阶段的教学任务顺利完成。

4. 提倡小组合作学习
   　　小学阶段学生既渴望与其他同学合作学习，同时也有一定的好胜心理。所以，教师不妨利用低年级学生之间的合作和竞争，促进学生学习效率的提升。近几年来，不断有教育学者针对小学生的合作学习模式展开实践和研究，推断出小组合作学习模式能够令学生取得高于独立学习的成效。但值得注意的是，小学数学教师在分组过程中必须要保证组别划分的合理性，尽可能保持每组学生成绩的平均性，每一组中既有学习成绩好的學生，也有成绩有待进步的学生， 如此才能充分实现学生之间的互帮互助。除此以外，性别也是影响学生逻辑思维能力的重要因素，教师应尽可能保证每一小组中既有男生也有女生。在明确划分小组之后，教师应循序渐进地为学生布置具有合作探究价值的小任务，引导学生逐渐适应小组合作学习模式，鼓励小组成员集思广益，分工合作，尽可能都参与到合作讨论中。最后，教师需要适度参与到学生的交流与讨论中，对于学生在交流问题中所遇到的阻碍和错误进行纠正，同时及时发现学生知识体系方面的空白，并最终对各组学生的学习成果进行验收，给予学生正向的激励和评价。

5. 改变探究材料，构建生活课堂
   　　通过探究进行知识的实践与应用是小学数学教学中重要的环节。在教学当中教师也应该对探究环节进行生活化的改进，使学生能够在探究的过程中保持较高的学习兴趣，能够更加积极主动地进行探究，在生活化课堂中掌握核心知识。比如在《认识图形（二）》的课堂上，教师就可以为学生展示多种生活中比较常见的图形，比如长方形、正方形、三角形、圆形、菱形等，在展示的过程中教师还应该让学生思考在生活中这些图形在哪些场合经常出现。在学生完成基础任务后教师应该进行持续的探究任务发布，如寻找教室中常见的图形、思考这些图形的作用、发挥想象力创造一个全新的图形。在多种探究的方法中学生能够感受到生活气息在课堂中的渗透，让学生的注意力从教材上转移到生活中进行观察，使学生能够将观察能力融入到学习当中，在学习的过程中探究，在探究中掌握数学知识。这种教学方法的应用能将传统的小学数学课堂进行充分的改进，使学生感受到数学知识在生活中的作用，在课堂中形成生活化的氛围，提高学生的学习欲望。

结语：在课堂上我们会发现拥有学习兴趣学生的学习效果远远高于没有兴趣学习的孩子，因为我们可以针对不同的学生试图增加他们的兴趣，提高对于学习的积极性，主动学习知识，加倍吸收学习效果，享受其中兴趣。那么成绩一定会带来质的飞跃。培养兴趣与只会照着课本强行灌输知识相比，学生只会呆板的接受，不会进行利用。在轻松的情绪下，生活与理论相辅相成，自我主动积极探索，那么教育一定会达到事半功倍。

参考文献：

[1]杨美香. 如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2021(6):1.

[2]杨本刚. 小学低段学生数学学习兴趣的培养策略探究[J]. 科学咨询, 2021(4):1.