提高初中班主任德育工作实效性的对策

提高初中班主任德育工作实效性的对策

莫雪云

广东省廉江市横山镇第二初级中学 524443

摘要：如今德育工作的重要地位已得到广大教育工作者的认可，提升德育的教育成效也成为广大教师积极探索的方向。班主任作为德育工作的直接负责人，更是承担着落实德育、创新德育、强化德育的重任。在对初中生进行德育时，班主任首先要以身作则，成为学生的榜样，引导学生提升自身的道德修养。然后把课堂教学作为德育的主阵地，以道德法治教育 为主，以主题班会为补辅，以各学科渗透为补充，来落实德育教育。再通过组织与课堂教学相匹配的实践活动，来强化学生的德育体验，实现理论与实践的有机结合。最后再针对个别学生的个别问题因材施教，找到问题的原因，灵活运用各种方式方法，争取各方力量的配合，突破德育教育中的一些难题。

关键词：班主任；初中生；德育工作；实效性；对策

引言

教师对于学生的影响是最为直接的，尊其师才能奉其教，敬其师才能效其行。如果学生对于教师的言行举止存在着质疑和不认同，那么教师的教诲和管理也无法得到学生的认可。作为与学生朝夕相处的教师，想要提升德育的教育成效，就需要以身作则作好榜样引导。为人师表不仅要求教师在学问上要成为人们学习的典范，在人品、道德、修养上也要成为人们学习的典范。在教师以身作则的基础上，再利用课堂教学主阵地，利用实践活动这种有效的工具，利用单独德育这种手段，来提升德育的实效性，

1. 以身作则榜样引导

首先，班主任要打造良好的个人形象。树立一个品德高尚、思想积极、行为规范的正面形象，通过自己的言谈举止、为人处事为对学生实施潜移默化的熏陶^[1]。所谓言传不如身教，教师的以身作则才是对学生最好的教育。如果教师自身的行为不规范，思想不端正，品德不高尚，就会对学生产生负面的影响，使其进行的德育教育成为道貌岸然的表演，使自身成为学生嘲讽的对象，还会对学生的价值观产生颠覆。

其次，班主任要树立一个公平公正的班级管理形象。在对待班级学生时尽量做到一视同仁，不因为个人喜好而偏袒某些学生、排斥某些学生，营造和谐的班级教育管理氛围。在处理学生间的纠纷问题时，在保持公正严明的基础上，还要善于利用幽默和智慧化解学生间的纠纷，引导学生进行人际关系问题的处理，使学生学会为人处世，学会明辨是非。

再次，班主任要拉近与学生群体的关系。建立亦师亦友的师生关系，得到学生的拥护和爱戴，这样才可以在学生群体中有更高的号召力和感染力，开展的德育教育才能让学生愿意听。而且良好的师生关系，便于学生与教师间的交流和反馈，在学生的学习和生活中遇到实际的问题和困惑，愿意寻求教师的帮助，听从教师的教导。

2. 建设德育课堂主阵地

德育教育最主要的阵地就是道德与法治课堂和班会，班主任要利用好课堂这个主阵地，来提升对学生的德育成效^[2]。道德与法治课堂教学，可以系统的对学生进行德育，教材在进行编排时通过螺旋式上升的方式，对学生进行从个人到家庭、学校，再到社会、国家乃至世界的德育教育。道德与法治教育作为德育教育实施的主要方式，要注重课堂教学效果的提升。在教学时班主任要丰富教学内容，在教学内容中融入更多与学生实际生活密切相关的案例素材，融入更多具有时代性的教育内容，以强化对学生学习、生活和成长的指导。在教学方式上要灵活利用创设情境教学法、小组合作教学法、实践教学法等来提升道德与法治的教育成效。

班会作为德育教育的补充，可以及时的依据学生在学习和生活中反馈出来的问题进行教育，提升了德育教育与学生实际生活的粘合度^[3]。依据学生的身心发展规律，有计划的通过主题班会来对学生实施德育教育，同时结合学生成长中的实际问题，灵活的调整班会主题，使主题班会成为解决德育中的问题的主要渠道。比如在初一新生入学时，可以通过主题班会来帮助学生融入新的学习环境，指导学生建立良好的人际关系。可以通过主题班会来学习学校的校规校纪，讨论制定班级的班规班纪。比如在发现班级学生有早恋倾向时，可以安排爱情为主题的班会。使学生通过主题班会明确什么是爱情，学会处理青春期的萌动，保存内心的美好情感，同时也焕发出彼此的光芒。

此外各班主任也要督促各学科的任课教师，在学科教学中积极的渗透德育教育，以实现学科间的协同育人。在学科教学活动中、作业任务中落实对学生的德育渗透，使各学科教学形成德育合力，强化德育的实效性。

3. 组织德育实践活动

理论与实践的有效结合才能起到最佳的教育效果，对于德育来说绝不可能仅在课堂中完成。班主任要通过组织各种形式的德育主题活动，来深化学生的德育体验，落实德育教育成效，检验德育教育成果^[4]。配合德育课堂的进度，同步匹配一些宜于组织执行、教育意义深刻的德育实践活动，以使德育教育落实到学生的实际活动中，促进学生的知行合一。比如各种传统节日来临时，组织对传统文化、习俗的传承活动，培养学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的节日仪式感和热爱生活的态度。比如环保主题的公益活动，参加植树、保护野生植物宣传教育、垃圾分类等公益活动。比如社会责任主题的公益活动，参与抗疫防疫宣传、参与社会调研等。为了强化德育实践活动的教育效果，班主任可以对学生的实践表现进行记录，通过微信家长群、微信朋友圈、班级公众号、短视频平台等进行舆论宣传，营造积极的德育实践氛围，提升学生的德育实践体验，使学生收获良好的体验。同时班主任还可以促使学生升华体验感受，通过主题征文活动，促使学生把实践、理论与个人感受契合起来，实现德育教育的完全内化。

4. 因材施教单独德育

前面的德育都是通过统一集中的方式开展的，对大多数同学的大多数问题都具有适用性。但不乏有一些学生比较特殊，需要教师因材施教单独德育以强化德育效果。首先，班主任需要深入的了解每个学生的实际情况，加强与家长间的沟通，借助个别学生家长的力量，来强化个别学生的德育教育，通过家校间的合力，提升德育的效果^[5]。比如发现个别学生的个别问题，如果班主任在校的教育无法解决问题，就需要家长的配合，了解清楚问题，分析问题的成因，并指导家长需要从哪些方面努力来帮助学生。

其次，想方设法攻克班级德育难题。每个班级也总会有几个令人头疼的学生，这些学生对大多数教育形式都有一定的抵触。说教必然是阳奉阴违的，实践活动也会令他们嗤之以鼻，就连班主任的一些谈心活动也不能起到实际的效果。但他们的行为又会对班级的管理和德育产生较大的影响，班主任必须要突破这些问题，才能最大程度的提升德育的教育成效。对于这些问题学生，他们通常有共同的原因，就是成长过程中缺乏关注与爱，有些父母无暇顾及，老人又没能力教育管理，有些家庭关系本就存在着较大的问题，对学生的成长造成了较大的负面影响。在对这些学生实施德育时，就需要通过真诚的关心、平等的对待、哥儿们似的义气和信任来收服他们，一旦获得了他们的认可，就言必听、计必从，再实施单独的德育就效果明显了。

五、结束语

可以说教师不仅仅是一种职业，还是一种责任、信念和梦想，承载着家长和社会的期望。在对学生进行德育时，班主任要通过言传和身教，来对学生进行德育渗透。同时善于利用各种教学手段，集合各种德育资源来提升德育的实效性。

参考文献：

[1]李桂才. 提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 中学教学参考, 2021(15):2-3.

[2]李晓芳. 提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 明日, 2021(19):0163-0163.

[3]吕伟才. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 南北桥, 2020(7):1-2.

[4]冯继仁. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 学苑教育, 2020(15):1-2.

[5]郑步平. 浅谈提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 女报：家庭素质教育, 2020(7):1-2.