小学美术手工布艺创新教学探究

小学美术手工布艺创新教学探究

范潇洁

浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学

摘要：在小学美术课程体系中，最为重要的组成内容，就是手工布艺课程，因其具备较强的特色性，还具备一定的实践性，所以，有利于培养学生的动手和动脑能力，促进学生的全方位发展。从现实角度来分析，教师要想让小学美术手工布艺教学达到更好的效果，就要不断创新，这样，才能让学生更深刻的感受艺术学科的魅力。

关键词：小学美术；手工布艺；创新教学

前言：对于手工布艺而言，其可以说是我国非常重要的一项传统意识，不仅仅是我国古代劳动人民的智慧结晶，更是我国上千年传统文化的重要沉淀。那么教师在具体教学的过程中，就要将其作为重点内容，以布料为主要出发点，引导学生动手操作，进而完成手工布艺制作。通过对手工布艺的创新教学，不仅仅可以让小学生更深刻的认识我国传统文化，还能让小学生各个器官做到紧密协调和配合，根本性促进其综合全面发展。

1. 小学美术手工布艺教学的重要意义

1. 1. 激发学生能动学习

对于小学阶段的学生而言，由于整体年龄较小，相应的心智发育还未完善，所以，具备好动和贪玩的特点，不仅如此，在面对一些未知事物时，也会表现出较强的探究欲望。那么小学美术的手工布艺教学恰恰可以契合学生这一特性，只需要灵活运用现实中容易得到的不了，学生就可以对自身的创造力进行充分发挥，进而创作出属于自己的作品，这不仅仅达到了寓教于乐的教学目的，还能让学生在学习过程中，不断提高自主性，根本性保证课堂教学成效。

1. 2. 提高学生创新思维

对于小学美术的手工布艺课程而言，不论何时何地，在具体教学中，都始终秉持着自主和创新的原则，通过这样的课程教学体现，可以让学生的创新思维大幅度提升上来，让学生的创造能力实现全面进步。为了让学生的创新思维得到进一步的发散，美术教师可以在具体课堂中，从多个角度适当的引导学生，让学生进行自由且独立的思考，将一个最佳的思考环境营造出来，这样，学生就可以在不断自主创作的过程中，对一些事物的发展规律和具体道理进行全面深入的理解，根本性提高学生的创新思维，同时提高动手能力。

1. 3. 培养学生合作意识

在小学美术手工布艺课程教学的过程中，教师要率先明确一点，最为重要的教学出发点，就是合作和探究。教师应将以往教师主动，学生被动的局面，全面打破，而是采取一种两者合作的模式，也就是说，教师与学生完全平等。要想制作出一份非常好的布艺作品，不仅仅需要学生的动脑思考，还需要教师的辅助设计，这样，才能达到最佳的效果。而在这样的教学进展中，学生的合作意识就会在不知不觉中树立，在这样的推动下，可以让学生更深刻的掌握相关知识，并且在不断探讨和思考的过程中，迸发出一些新的灵感，运用到手工布艺的制作中去。此外，美术教师在教学过程中，发挥自身的引导效用，可以让学生自然而然的开展合作学习，最终促进学生的全方位发展。

2. 小学美术手工布艺创新教学策略

   1. 培养学生学习兴趣，提高动手实践能力

众所周知，学生学习的主要动力源泉，就是兴趣，也是教师在实施手工布艺创新教学的重要出发点。只有让学生对手工布艺的学习兴趣大大提升上来，才能有效培养学生的创新思维，提高教学成效。那么如何才能保证教学成效呢？教师首要重视的就是培养学生的学习兴趣，采取各种各样新的方法，来激发学生学习兴趣，确保学生有一个明确的学习动机，并且持续保持此种学习兴趣，就可以达到最佳的教学效果。教师在对平面布艺进行教学的过程中，举例来讲，制作布艺手机壳，那么教师为了激发学生的动手兴趣，就可以将小组合作的方式采取进来，开展课程。教师可以先将学生划分小组，让小组成员想一想布艺手机壳应该有什么样的特征，或者是通过学生的创新思想，能想到一些什么新的元素，这样就可以调动学生的思考积极性，让学生们绞尽脑汁的思考，进而对手机壳产生很大的兴趣。接下来，教师还可以引导提出以下问题：“同学们有没有感受到手机壳上也有一个新的世界？那么同学们想要试一试制作一下吗？此时，在学生产生浓烈兴趣的基础上，教师可以将具体布艺手机壳的制作材料，分发给每一个学生，让每一个学生都参与其中，动手实践，这样，整体课程教学才能达到创新效果，保证教学质量。

1. 2. 加强布艺实践学习，促进创新能力提升

对于小学美术手工布艺教学而言，其本身就具备较强的实践特性，可以说，也是培养小学生实践能力的重要平台之一。此外，教师要想更好的保证创新教学效果，提高学生的创新能力，就要让学生全面深入到实践之中，进行深入探索，才能充分锻炼学生的创新思维，让学生的创新素养得到大幅度的发展。通过过去的教学分析，我们可以明确认识到一点，很多教师在教学时，只是注重一味的讲解和演示教学，没有将充足的动手和实践时间给学生预留出来，导致学生的创新思维和创造力的发挥被严重阻碍。所以，从这一角度出发，教师就要完全改变过往的教学局限和问题，将更多的使劲按学习机会提供给学生，同时在学生实践的过程中，给予充分的教学指导，让学生对实践体验进行收获的同时，还能对具体问题及逆行具体发现和解决，根本性提高学生的创新能力。举例来讲，在对手工补贴雨伞进行制作的过程中，教师就要给学生预留出较多的实践空间，然后教师需要引导学生，具体制作的过程中，而且在制作的过程中，要突发奇想，将一些人物、风景或者是小动物类的贴画内容，融合其中。为了让学生真正的开拓思维，不受局限，教师还可以将多媒体技术应用进来，对具体手工制作的过程进行播放，让小学生对整体制作过程，有一个初步的理解，同时学生在具体融入贴画内容的过程中，会不知如何是好，那么教师就可以将一些小动物或者是卡通人物等图片播放进来，给学生更多的创意导向和制作空间，当然，教师还要引导学生，大胆发挥自己脑海中的奇思妙想，最终创作出更具个性化的手工布艺作品，促进学生的全面创新发展。

1. 3. 培养学生欣赏能力

教师在具体开展小学美术手工布艺教学的过程中，可以集中展示所有学生的创作作品，积极创造一个让学生们相互欣赏的和谐分为，与此同时，通过作品的展示，还可以让学生的审美水平大幅度提升上来，同时取长补短，激发学生的创作热情和动手实践能力。此外，针对小学生的手工布艺创新叫徐额，教师还可以将学生家长邀请进来，参与创作之中，在具体教学的过程中，通过三方的协调配合，达到最佳的教学效果，不仅仅可以培养学生的动手能力，还可以让学生的思维实现创新发展，最终创作出优秀作品。

3. 结束语

总而言之，在小学美术课程教学过程中，手工布艺教学占据了至关重要的地位，不仅仅可以对学生的动手操作能力进行大力培养，还能让学生在不断动手操作的过程中，发散思维，实现创新思维的培养，根本性提高学生的美术核心素养。当然，教师在具体创新教学的过程中，不仅仅要对手工布艺的教学特点，进行精准把握，还要从实际角度出发，将学生放在主体地位上，不断提出创新教学方法，在具体实践过程中，应以激发学生动手操作兴趣为出发点，积极开展相应的合作教学，不仅如此，还要在完成教学之后，展示学生的创作作品，让学生之间相互欣赏，通过取长补短，来激发学生的创新想法，迸发灵感，在整个过程中，学生可以进一步深刻认识到手工布艺的美妙之处，让学生的传统文化意识大幅度提升上来。

参考文献：

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