初中音乐教学中存在的突出问题及其应对策略研究

初中音乐教学中存在的突出问题及其应对策略研究

王玉

黑龙江省七台河市茄子河区新强学校 黑龙江省七台河市 154600

摘要：新时代背景下的初中音乐教学，不论对教学模式、方法、手段，还是育人定位、导向、目标都有着全新要求。尤其是新课改的深度实施，以及新课程的全力推进，以致很多教学策略的实施，依然与学生的认知发展需要，有着很多不契合、不适应之处。而面对初中音乐教学中所存在的诸多突出问题，教师应深度剖析学生认知现状出发，来寻去改进对策与变革途径。以通过对多元化、针对性、高质量的教学对策践行，来优化教学模式，拓宽课堂路径，提升教学效能。使学生在更为科学、高效的教学策略驱使下，积极投身至对具体教学问题的改进与化解领域，以切实发展其审美情趣，提升其综合素养，使学生在鉴赏、体验、感知、实践等认知体验中，提升自身艺术素养，获得认知需要满足。

关键词：初中音乐；问题；应对策略；研究

音乐教学的开展，可使学生在多元、丰富的认知体验中，获得艺术情操的陶冶，审美能力的强化，以实现对其心灵的浸润，意识的激活，素养的塑造。而面对更具吸引力、感染力、生命力的教学策略驱使，学生领略音乐内涵、感受音乐魅力的意识与能力也会慢慢得到充分激活，更利于其身心健康发展，同时对其健全人格的塑造与完备意识的建立，也会带来积极作用。但是，经过深入研究分析发现，现阶段的很多初中音乐教学开展，依然存在着与新课改、新课程要求相背离、难契合等弊端。尤其是教师教学指导的开展，对学情兼顾不足，且方法不够恰当，以致学生在音乐学习中，热情不高、兴趣不浓。受此影响，很多教学活动、项目、策略的践行，必然会呈现出低效乃至无效运作现状。基于此，教师应从初中音乐教学中所存在的突出、显著问题分析出发，来寻找应对策略。以通过对思想观念的彻底变革、全面创新，来构建育人生态，设计教学活动，落实课堂指导。使学生在洋溢着艺术魅力的认知体验中，积极投身至对音乐理论的学习与基本能力的培育，来提升初中音乐教学的实效性，为学生的认知发展而奠基铺路。

一、初中音乐教学中存在的突出问题

音乐是实施情育、美育的重要途径，更是引领学生认知发展的重要元素。其教与学的定位与导向确立，以及方式与策略选择，必然对学生的审美能力、艺术修养发展有着重要影响。而就目前的很多初中音乐教学开展现状来看，依然存在着教学定位不够精准、学生体验不够深入等突出问题，其在很多程度上直接制约了教学效能的提升，同时对学生认知发展也有着不利制约。若对其不加重视，不求改进，势必会严重影响学生的素养塑造与认知提升，这也充分说明了全面改进初中音乐教学中所存在的诸多突出问题的必要性与重要性。

1.教学定位不够精准

受到传统思想观念的制约与影响，以致当前很多初中音乐教学的开展，依然存在着定位不准，导向不明等现状。尤其是教师对新课程思想、新课改理念的解读不足等弊端，直接影响了教学效能的提升，也无形之中对学生认知发展带来了不利影响。同时，受到教材的局限，以及资源配备不足等问题影响，使诸如音乐欣赏、视听教学、审美教育等教学项目的开展，面临着巨大挑战。此外，一些教师在开展音乐教学时，过分偏重于理论讲授，对应的实践体验、应用、探究等教学的开展，也面临着诸多困境，其无形之中影响了预设教学目标的达成。

2.学生体验不够深入

由于很多教学活动的设计，对学生认知实际关注不够充分，以致其在实施、践行中，必然难以激发起学生的学习兴趣。学生的课堂主体地位凸显、认知需要满足等目标自然难以实现。而学生在教学中的体验、参与不足，必然会直接影响学生的审美情趣提升。同时，面对传统教学模式、手段、策略的制约，学生的艺术修养提升，以及音乐学习中的想象力、创造力、思维力、感知力发展，则成了一句空谈。这些与学生认知发展不相不相契合的教学途径，势必会严重影响学生的认知夙愿释放，以及其身心健康发展。

二、应对初中音乐教学中所存在的突出问题的有效策略

根据新课程、新课改、新课标思想理念的要求，以及初中音乐中所存在的诸多突出问题，教师在探寻应对策略时，应充分了解学生的认知现状，并以此为铺垫，来搭建平台，创设条件，引领学生认知。使学生在全方位、多元化体验与实践中，来优化教学模式，变革教学途径，来实现对学生审美情育与艺术修养的深度塑造。

1.切实变革思想观念，深度建构高效教学模式

进入初中阶段，很多学生的个性特性也逐步显现，其对于高质量、深层次、多元化教学的需求更为迫切。基于此，教师应从彻底变革自身思想观念入手，来探寻提高初中音乐教学效能的有效途径。通过对新课程、新课改思想与理念的解析、吸纳、借鉴、将其灵活迁移至学生认知发展领域，来构建多元认知生态，打造高效课堂模式。一是在教学中关注全体学生，使每一项教学活动、任务、项目的设计，趋于多元化、丰富性。二是在教学中激发学生兴趣，在教学素材的选定、构建上，本着兴趣导向的原则，以切实激发学生的内在诉求，进一步丰富其认知体验。三是在教学中注重审美培养，通过音乐的浸润、感染、熏陶，帮助其构建正确、积极的审美观，切实拓宽其认知视域，来促进其身心健康，全面发展，实现对和谐育人生态的构建。

2.全面优化教学模式，凸显学生课堂主体地位

结合初中学生的身心特性、认知需要，教师在落实教学指导与设计时，应彻底打破传统思想观念的束缚与禁锢，切实加强对多元化、高质量教学模式的建设。将诸如小组合作、任务驱动、情境创设等模式迁移至初中音乐教学领域，以通过对全新教学模式的构建，致力于高效课堂打造。以通过对教学模式的优化，引领学生在思考、探索、体验、感知中领悟音乐之魅力，感知音乐之内涵。同时，在教学目标的构建、教学方案的设计上，应充分关注学生认知体验与实践效果，将课堂真正还给学生，以助推学生的全面发展与认知提升。而在多元化教学驱使下，学生对音乐的认识也会逐步发生变革，更利于其综合素养提升。对应的音乐欣赏、实践体验等教学的开展，自会彰显出无限生机与魅力，更利于学生认知潜能的开掘。

3.充分开发教学资源，引领教学策略实现变革

音乐是视听艺术的主要构架，其很多教学活动的开展，必然离不开辅助性教学资源的驱使。因此，教师在初中音乐教学中，应切实加强对诸如网络媒介、生活素材、常规器乐的运用。以别样的方式，引领学生在直观感知、深度体验中了解音乐之内涵，使单一化理论教学的开展，向着审美体验迁移。引领学生在合唱、比赛、扮演、探究中开展音乐学习，以全面提升学生音乐课堂的参与度与存在感，逐步提升其认知自信，更好促进其认知提升。而且，可通过对一些初中学生比较喜爱的歌谣、名曲的借助，将其投射至学生音乐鉴赏、审美创造领域，来陶冶其情感与意识，增进其在音乐学习中的求知欲。使学生在理论与实践相融合的认知驱使下，站在不同视觉开展音乐学习，来引领其认知发展与素养塑造。使多元化教学资源驱使下的初中音乐教学，更好服务于学生的认知能力强化。

三、结论

总之，针对初中音乐教学中所存在的突出问题，教师应引起高度重视，并加强研究分析，探寻改进对策。并从切实促进学生全面发展、认知提升的视觉与站位出发，来变革教与学的策略与途径。并通过对新课程思想、新课程理念、新课标要求的深度践行，来构建教学模式，设计教学活动。为学生搭建起近距离接触音乐、深层次感知音乐的机会与平台。引领其在实践、体验、参与、感知中学习音乐知识，提升审美情趣。以借助对教法的变革，来引发学法的创新，致力于高效、多元、丰富的课堂构建。通过对初中音乐美育功能的发挥，来提升教学实效，引领学生认知，打造高效课堂。

参考文献：

[1]丁鑫.初中音乐教学中存在的突出问题及其应对策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):263.

[2]赵夏添.初中音乐教学存在的问题及对策探究[J].家长,2020(21):139-140.